下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的大量元素含量很多，所以不會(huì)缺乏
B、細(xì)胞中的20種元素在細(xì)胞中主要以離子形式存在
C、大腸桿菌體內(nèi)，含量最多的元素是O，數(shù)量最多的元素是H
D、植物的新葉容易缺鐵，老葉容易缺鎂
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類，其中大量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg．C、H、O、N為基本元素，C為最基本元素，O是活細(xì)胞中含量最多的元素．據(jù)此答題．
解答： 解：A、細(xì)胞中的大量元素含量盡管較多，但缺乏后也會(huì)患缺乏癥，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞中的20種元素在細(xì)胞中主要以化合物形式存在，B錯(cuò)誤；
C、活細(xì)胞內(nèi)，含量最多的元素是O，數(shù)量最多的元素是H，C正確；
D、由于植物體內(nèi)鐵以穩(wěn)定的化合物形式存在，故缺乏后新葉容易缺鐵，而鎂以不穩(wěn)定的化合物形式存在，故缺乏后由老葉中的鎂分解提供，故缺乏后老葉容易缺鎂，D正確．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類、含量和作用，明確C是最基本的元素，O是生物體含量最多的元素，再選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、酵母菌屬于兼性厭氧菌
B、相同時(shí)間后，CE渾濁度相同
C、為使實(shí)驗(yàn)更精確，可在D瓶的液面覆蓋一層油脂
D、甲、乙兩實(shí)驗(yàn)屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其中的無(wú)關(guān)變量需要相同且適宜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哪些物質(zhì)在物種之間不存在顯著差異性（　�。�
A、DNAB、蛋白質(zhì)
C、RNAD、氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用生長(zhǎng)良好的菠菜做實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)就相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：
（1）在提取菠菜葉片中的色素過(guò)程中，為了防止研磨時(shí)葉綠素遭到破壞，應(yīng)向研缽中加入少許的
 
．如果收集到的濾液顏色過(guò)淺，其原因可能是
 
（從以下供選答案中選擇）．
①未加石英砂、研磨不充分  ②一次加入大量的無(wú)水酒精
③適量無(wú)水酒精分次加入　�、苁褂梅胖脭�(shù)天的菠菜葉
（2）如欲觀察線粒體，可以用菠菜葉表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，但需要用
 
染液染色制片后觀察．
（3）如欲觀察有絲分裂過(guò)程，可選擇菠菜的
 
作為實(shí)驗(yàn)材料，如欲觀察減數(shù)分裂，可選擇
 
部位進(jìn)行觀察．
（4）如果要檢測(cè)菠菜內(nèi)是否含有可溶性還原糖，應(yīng)選擇
 
（器官）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

合成酶的原料是（　�。�
A、氨基酸
B、脫氧核苷酸
C、核糖核苷酸
D、A 或C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血紅蛋白分子由2條α鏈和2條β鏈組成，其中α鏈由141個(gè)氨基酸組成，β鏈由146個(gè)氨基酸組成．血紅蛋白分子中肽鍵的數(shù)目是（　�。�
A、141個(gè)B、146個(gè)
C、570個(gè)D、574個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究．某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)一、
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）不完善，缺少的是
 
，你的具體改進(jìn)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二、
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一（小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，不增加其他材料器具）．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖（一）改進(jìn)（未在示意圖（二）中畫出改進(jìn)）后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果如圖（二）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是
 
，
理由是
 
．
（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過(guò)程．某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程，與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比，缺少的是
 
和⑥．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶蛋白．以下有關(guān)該基因工程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可采用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得目的基因
B、DNA分子雜交技術(shù)可以用來(lái)檢測(cè)人奶基因是否表達(dá)
C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖表示的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸坐標(biāo)圖的敘述中，正確的是（　�。�
A、甲曲線可以代表葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式
B、影響甲曲線的因素主要是載體的數(shù)目和種類
C、乙曲線可以代表葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式
D、若乙曲線代表乳酸菌吸收氨基酸，則需要核糖體合成的載體以及線粒體提供的能量

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