如圖是細胞膜的亞顯微結構模式圖，①～③表示構 成細胞膜的物質(zhì)，有關說法錯誤的是

A. ②與③是靜止不動的

B. ③構成細胞膜的基本支架

C. 葡萄糖通過細胞膜需要②的協(xié)助

D. 細胞識別與糖蛋白①有關

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年安徽省安慶市高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各對性狀中，屬于相對性狀的是：

A. 棉花的掌狀葉和雞腳葉 B. 狗的長毛和卷毛

C. 玉米葉梢的紫色和葉片的綠色 D. 豌豆的高莖與蠶豆的矮莖

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科目：高中生物 來源：2017屆甘肅省蘭州市高三診斷考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機理。據(jù)圖回答相關問題：

（1）正常情況下，垂體的分泌活動受信號分子______的調(diào)節(jié)。在寒冷刺激完成反射時興奮的傳遞方向是______（填“雙向”或“單向”）的。

（2）彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機體產(chǎn)生某種抗體A，導致該抗體與甲狀腺上的受體結合，發(fā)揮與______激素相同的生理作用，使甲狀腺機能增強。從免疫學角度來看，這屬于一種______病。

（3）彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進行治療，該物質(zhì)可以通過抑制細胞X分泌______及細胞Y的增值、分化過程，減少抗體A的產(chǎn)生。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二下學期學業(yè)測試模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的觀點分析，下列說法正確的是

A. 捕食和被捕食有利于生物的共同進化

B. 生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C. 自然選擇的可決定生物變異的方向

D. 在物種形成的過程中地理隔離和生殖隔離同時出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二下學期學業(yè)測試模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

林德曼對某天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動進行定量分析，部分結果如圖，由圖可知

A. 第一營養(yǎng)級為②

B. 初級消費者為③

C. 該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級

D. 能量由第二營養(yǎng)級傳遞給第三營養(yǎng)級的效率為20%

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二下學期學業(yè)測試模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用純系的黃果蠅和灰果蠅雜交得到下表結果，請指出下列選項中正確的是：

親 本

子 代

灰雌性×黃雄性

全是灰色

黃雌性×灰雄性

所有雄性為黃色，所有雌性為灰色

A. 灰色基因是伴X的隱性基因

B. 灰色基因是伴X的顯性基因

C. 黃色基因是伴X的顯性基因

D. 黃色基因是常染色體隱性基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二下學期學業(yè)測試模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是

A. 若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在

B. 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1

C. 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1：2：1

D. 由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年黑龍江省高一下學期開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，不論癌細胞還是正常細胞，葡萄糖都必須依靠細胞膜上的葡萄糖載體（GLUT）進行轉運。葡萄糖進入正常細胞后，可通過有氧代謝途徑降解；而葡萄糖進入癌細胞后，主要以無氧代謝途徑降解。利用GLUT抑制劑阻斷葡萄糖轉運，讓癌細胞缺乏葡萄糖，以致餓死。據(jù)上述材料不能推出的結論是

A. 葡萄糖進入細胞的方式是協(xié)助擴散或主動運輸

B. 與正常細胞相比，癌細胞消耗的葡萄糖多

C. 高濃度GLUT抑制劑能殺死癌細胞，對正常細胞影響很小

D. 癌細胞膜上的葡萄糖載體比正常細胞多

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年黑龍江省高一下學期開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于細胞學說，正確的說法是

A. 在細胞學說建立過程中，電子顯微鏡發(fā)揮了重要作用

B. 細胞學說認為，細胞可分為原核細胞和真核細胞兩大類

C. 細胞學說認為，一切生物都是由細胞構成的

D. 細胞學說認為，新細胞可從老細胞中產(chǎn)生

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