下列關(guān)于細(xì)胞生物的敘述,正確的是( 。
A、原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B、哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行呼吸作用
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、原核細(xì)胞雖然不含線粒體,但是有些能進(jìn)行有氧呼吸,如:藍(lán)藻、好氧細(xì)菌;雖然沒(méi)有葉綠體,但有些可以進(jìn)行光合作用,如:藍(lán)藻.
2、所有具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,其遺傳物質(zhì)都是DNA.
3、真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),它把細(xì)胞分割成好多小區(qū)室,是細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)而互不干擾.
解答: 解:A、原核生物細(xì)胞雖然不含線粒體,但是有些能進(jìn)行有氧呼吸,如:藍(lán)藻、好氧細(xì)菌,A錯(cuò)誤;
B、哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸作用,B錯(cuò)誤;
C、所有具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,其遺傳物質(zhì)都是DNA,C錯(cuò)誤;
D、真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),它把細(xì)胞分割成好多小區(qū)室,是細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)而互不干擾,有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分、生物膜系統(tǒng)的意義,意在考查考生的理解和識(shí)記能力,總結(jié)歸納的能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,其中1~7表示生理過(guò)程的某一階段,A~G表示生理過(guò)程中相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出下列物質(zhì)或生理過(guò)程的名稱:E
 
,G
 
,2
 
,6
 

(2)細(xì)胞中發(fā)生1過(guò)程的部是
 
,其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 
.過(guò)程2的場(chǎng)所
 
;過(guò)程4的場(chǎng)所
 

(3)上述過(guò)程可以產(chǎn)生ATP的有
 
(填序號(hào)),可以表示[H]的物質(zhì)有
 
(填字母).
(4)7過(guò)程可產(chǎn)生合成A的原料,這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是
 

(5)寫出3、4、5過(guò)程的總化學(xué)反應(yīng)式
 

(6)若光照強(qiáng)度突然下降,短時(shí)間內(nèi)C5的變化是
 
(上升、下降或基本不變).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述,不正確的是( 。
A、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生
B、當(dāng)血液各成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)發(fā)生疾病
C、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
D、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小鼠品系眾多,是遺傳學(xué)研究的常用材料.圖是某品系小鼠(2N=40)的某些基因在染色體上的排列情況.該品系成年小鼠的體重受獨(dú)立遺傳的三對(duì)等位基因A-a、D-d、F-f控制,這三對(duì)基因的遺傳效應(yīng)相同,且具有累加效應(yīng)(AADDFF的成鼠最重,aaddff的成鼠最輕).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)用圖中親本雜交獲得F1,F(xiàn)1雌雄個(gè)體相互交配獲得F2,則F2中成鼠體重與親本不同的個(gè)體占
 

(2)將小鼠生發(fā)層細(xì)胞染色體上的DNA用3H標(biāo)記后(即第一代細(xì)胞)轉(zhuǎn)移到無(wú)放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng),在第二代細(xì)胞進(jìn)行分裂的后期,每個(gè)細(xì)胞中含放射性的染色體數(shù)目是
 
條.
(3)小鼠的有毛與無(wú)毛是一對(duì)相對(duì)性狀,分別由等位基因E、e控制,位于1、2號(hào)染色體上.經(jīng)多次實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,上述親本雜交得到F1后,讓F1的雌雄小鼠自由交配,所得F2中有毛鼠所占比例總是
2
5
,請(qǐng)推測(cè)其原因是
 

(4)小鼠的體色由兩對(duì)基因控制,Y代表黃色,y代表鼠色,B決定有色素,b決定無(wú)色素(白色).已知Y與y位于1、2號(hào)染色體上,圖中母本為純合黃色鼠,父本為純合白色鼠.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究另一對(duì)等位基因是否也位于1、2號(hào)染色體上(僅就體色而言,不考慮其他性狀和交叉互換).
第一步:選擇圖中的父本和母本雜交得到F1;
第二步:
 

第三步:
 

結(jié)果及結(jié)論:
 
,則另一對(duì)等位基因不位于1、2號(hào)染色體上;
 
,則另一對(duì)等位基因也位于1、2號(hào)染色體上.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖中B、C、D是橫坐標(biāo)上的點(diǎn);圖乙是研究人員測(cè)定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開(kāi)放程度)和胞間CO2濃度的結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中E點(diǎn)后曲線保持水平不變,此時(shí)限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
,C點(diǎn)驟變?yōu)?div id="c50t1t1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
點(diǎn)(用圖中橫坐標(biāo)字母回答)條件時(shí),短時(shí)間內(nèi)C3含量將上升.
(2)圖甲中在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動(dòng)方向是
 
;B點(diǎn)時(shí),番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+提供ATP的場(chǎng)所有
 

(3)圖乙表示隨著土壤含水量降低,番茄的氣孔導(dǎo)度降低,但細(xì)胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,最后阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光反應(yīng),而且不能恢復(fù).為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在
 
條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)一不成立.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶都在活細(xì)胞內(nèi)起作用
B、酶能為反應(yīng)提供能量
C、酶不一定在核糖體上合成
D、組成酶的單體只有氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、海帶細(xì)胞從海水中主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)碘進(jìn)入細(xì)胞
B、抗體在載體蛋白協(xié)助下主動(dòng)運(yùn)輸至細(xì)胞外
C、人的成熟紅細(xì)胞不進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D、氫離子通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、若M表示大氣中的CO2,則碳在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞
B、直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
C、能量通過(guò)光合作用進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),也可通過(guò)熱能的形式輸出
D、圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①應(yīng)為
 
,②應(yīng)為
 

(2)ATP分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(3)寫出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式:
 

(4)對(duì)于動(dòng)物和人來(lái)說(shuō),ADP轉(zhuǎn)變成ATP時(shí),所需的能量主要來(lái)自
 
;對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō),ADP轉(zhuǎn)變成ATP時(shí),所需能量主要來(lái)自
 
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案