13．通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使人的腦啡肽多糖基因得以表達(dá)，其中合成有活性的腦啡肽多糖（糖蛋白）的受體細(xì)胞可以是（　�。�
A．大腸桿菌B．酵母菌C．肺炎雙球菌D．乳酸菌

分析 1、基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．
2、原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器．

解答 解：A、糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工合成，而大腸桿菌屬于原核生物，不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，A錯誤；
B、酵母菌屬于真核生物，含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，可以作為使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞，B正確；
C、肺炎雙球菌屬于原核生物，不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，不能作為合成有活性的腦啡肽多糖（糖蛋白）的受體細(xì)胞，C錯誤；
D、乳酸菌屬于原核生物，不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，不能作為合成有活性的腦啡肽多糖（糖蛋白）的受體細(xì)胞，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查基因工程、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識記基因工程的操作工具，掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．扦插的石榴枝條不易生根，某生物興趣小組用a-萘乙酸處理石榴枝條，生根情況結(jié)果如圖．請根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)，以確定促進(jìn)石榴枝條生根的最適濃度：
①材料用具：生長旺盛的一年生石榴枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、a-萘乙酸、蒸餾水等．
②配制溶液：原生物興趣小組所做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該叫預(yù) 實(shí)驗(yàn)，根據(jù)原實(shí)驗(yàn)可以看出需要進(jìn)一步探究的濃度范圍是2-6PPm，所以將溶液濃度梯度差為0.5PPm，配置濃度依次為2PPm、2.5PPm、3PPm、3.5PPm、4PPm、4.5PPm、5PPm、5.5PPm、6PPm的NAA溶液并編號為1-9．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
a．第一步：將石榴枝條隨機(jī)均分為9份；
b．第二步：c．第三步：一天后，取出枝條分別進(jìn)行扦插；
d．第四步：每天對扦插枝條的生根情況統(tǒng)計記錄．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
④該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好兩個無關(guān)變量，具體是：各組枝條處理時間長短一致、所用植物材料盡可能做到條件相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)新物種形成的說法中，錯誤的是（　　）
A．自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B．經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致新物種的形成
C．經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)，能導(dǎo)致新物種的形成
D．突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異，因而可能導(dǎo)致新物種的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A．個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對生物體都是有害的
B．癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)增加有關(guān)
C．細(xì)胞分化程度越高，全能性越強(qiáng)
D．生物體內(nèi)被病原體感染細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾。下列敘述正確的是( )

A.細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所

B.高爾基體是肽鏈合成和加工的場所

C.線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O

D.溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示是某二倍體動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖所做的判斷正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙細(xì)胞不可能來自該生物的同一器官
B．正在發(fā)生一對等位基因分離的是丙細(xì)胞
C．丙細(xì)胞可能是甲細(xì)胞經(jīng)過分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞
D．甲、乙、丙三個細(xì)胞中均含有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為研究某病毒的致病過程，在實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)，請回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問題：
（1）病毒中分離得到物質(zhì)A．已知A是單鏈的生物大分子，其部分堿基序列為-GAACAUGUU-．將物質(zhì)A加入試管甲中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物X．經(jīng)測定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-，則試管甲中模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過程，將提純的產(chǎn)物X加入試管乙，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y．產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子，則產(chǎn)物Y是mRNA，試管乙中模擬的是轉(zhuǎn)錄過程．
（2）將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z．產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物，則產(chǎn)物Z是蛋白質(zhì)，若該病毒除感染小鼠外，還能感染其他哺乳動物，則說明所有生物共用一套密碼子．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

核苷酸可通過脫水形成多核苷酸，脫水后一個核苷酸的糖與下一個核苷酸的磷酸基團(tuán)相連，結(jié)果在多核苷酸中形成了一個糖—磷酸主鏈(如圖)。下列敘述正確的是(  )

A. 糖—磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、N、P

B. 合成該圖化合物時，需脫去5分子水

C. 圖中的一個磷酸基團(tuán)可與一個或兩個五碳糖相連

D. 連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是解旋酶作用的位點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．將高等植物細(xì)胞的細(xì)胞器進(jìn)行歸類，合理的是（　　）
A．能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體和中心體
B．可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體、液泡和染色體
C．與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器有高爾基體、線粒體和中心體
D．能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體和核糖體

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