分析 1、由圖1可知,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀腺激素釋放激素運輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,胰島分泌的激素可參與血糖調(diào)節(jié),腎上腺細(xì)胞分泌的激素可參與體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié).
2、圖2所示為正常人和尿崩癥患者禁水后尿液滲透壓的變化曲線,尿崩癥可分為中樞性尿崩癥和腎性尿崩癥.
3、圖3過程為運動與體中血糖含量變化過程,運動開始時血糖含量下降的原因是氧化分解,隨后上升是肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,血糖升高使胰島素分泌增多,使血糖含量下降,最后維持在相對穩(wěn)定范圍.
解答 解:(1)如圖1,人感覺寒冷時,下丘腦對體溫進(jìn)行調(diào)節(jié)的具體效應(yīng)是一方面骨骼肌非自主戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、皮膚血管收縮,另一方面腎上腺素和甲狀腺激素增加.據(jù)圖可知能作用于下丘腦的信息分子有神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素.
(2)正常人體中缺水時,腎小管和集合管的重吸收使尿液濃度升高,所以Ⅰ是正常人,如病變是抗利尿激素不足引起,則可通過注射抗利尿激素恢復(fù),由圖可知Ⅱ是中樞性尿崩癥.腎性尿崩癥的病因是腎臟相應(yīng)細(xì)胞表面缺乏相應(yīng)受體,而使抗利尿激素不能發(fā)揮作用,腎性尿崩癥體中抗利尿激素含量要比正常人高.
(3)①下丘腦對胰島分泌胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié).
②由圖形和分析可知,圖示曲線表示正常小鼠的血糖變化情況,即a小鼠.
③如不能通過注射胰島素緩解病情,說明體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,即c小白鼠.
故答案為:
(1)一方面骨骼肌非自主戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、皮膚血管收縮,另一方面腎上腺素和甲狀腺激素增加.
神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素 (答全才給分)
(2)Ⅱ相應(yīng)受體 多
(3)神經(jīng)調(diào)節(jié) a c
點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié).綜合考查分級調(diào)節(jié)機制、水平衡調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié),把握知識間聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ染液,橘黃色 | B. | 班氏試劑(斐林),磚紅色 | ||
C. | 蘇丹Ⅳ染液,紅色 | D. | 雙縮脲試劑,紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾提出分離定律的過程為提出問題→演繹推理→作出假設(shè)→檢驗推理 | |
B. | 孟德爾設(shè)計測交實驗的目的是檢驗分離定律 | |
C. | 孟德爾提出的遺傳因子的說法屬于演繹內(nèi)容 | |
D. | 孟德爾選擇豌豆作為實驗材料的原因是豌豆只有一對相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B分別表示液泡和原生質(zhì)層 | B. | 細(xì)胞吸水能力不斷加強 | ||
C. | A的顏色逐漸變淺 | D. | B與A長度的比值不斷增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù) | 0 | 1×10-3 | 2×10-3 | 3×10-3 | 4×10-3 | 5×10-3 | 6×10-3 |
有絲分裂中期細(xì)胞(%) | 1.0 | 1.2 | 1.5 | 3.1 | 11.2 | 11.5 | 12.3 |
染色體形態(tài) | 正常 | 正常 | 正常 | 正常 | 正常 | 不正常 | 不正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 組織切片上滴加蘇丹Ⅲ染液,顯微觀察有橘紅色顆粒說明有脂肪 | |
B. | 組織樣液中滴加班氏試劑,不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原性糖 | |
C. | 洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后,發(fā)生質(zhì)壁分離說明細(xì)胞有活性 | |
D. | 在顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察中,滴加碘液是為了尋找細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性基因和隱性基因 | B. | 雌配子和雄配子 | ||
C. | 雌性生殖器官和雄性生殖器官 | D. | 含不同基因的精子或卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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