分析 1、細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始到下次分裂完成時(shí)為止,包分裂間期和分裂期,間期包括圖中G1、S、G2三個(gè)階段.
2、有絲分裂過程中DNA變化:間期的S期加倍(2N→4N),末期還原(2N),圖中A表示G1、末期,B表示S期,C表示G2、M期(前期、中期、后期).
解答 解:(1)酶具有專一性,所以可以用RNA水解酶除去RNA.
(2)有絲分裂過程中DNA變化:間期的S期加倍(2N→4N),末期還原(2N),圖中A表示G1、末期,B表示S期,C表示G2、M期(前期、中期、后期).
(3)腺樣囊性癌細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,而圖3中A表示減數(shù)第一次分裂中期,C表示減數(shù)第二次分裂末期.
(4)根據(jù)圖1柱狀圖中的細(xì)胞比例,在普通培養(yǎng)基中,若一個(gè)腺樣囊性癌細(xì)胞的細(xì)胞周期是20小時(shí),則S期約為5小時(shí).
(5)在紫衫醇培養(yǎng)基中培養(yǎng),C期(前期、中期、后期)細(xì)胞量顯著增加,A期(G1)的細(xì)胞顯著減少,則紫衫醇的作用可能是影響微管蛋白合成或干擾G2期向M期進(jìn)行.
故答案為:
(1)RNA水解酶
(2)D
(3)AC
(4)5
(5)DE
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞周期、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、有絲分裂的特點(diǎn)和DNA變化等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和識(shí)記能力,需要巧記有絲分裂的特點(diǎn).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是一個(gè)DNA分子片段,其中一條鏈中含15N,另一條鏈中含14N.下列有關(guān)說法不正確的是
A.把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代DNA中只含有15N的DNA占3/4
B.2處堿基的缺失會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異,并且可以遺傳
C.限制性內(nèi)切酶切割DNA的部位可以是1處
D.2處堿基的改變一定引起轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中的密碼子的改變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊 | |
B. | 自交時(shí),須在開花前除去母本的雌蕊 | |
C. | 雜交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊 | |
D. | 雜交時(shí),須在開花前除去母本的雌蕊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高 | |
B. | 各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 | |
C. | 大量引進(jìn)國外物種是增加當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘闹匾胧?/td> | |
D. | 混合樹種的天然林比單一樹種的人工林更容易被病蟲害毀滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多糖經(jīng)①形成C6H12O6的過程,可發(fā)生在包括肝臟在內(nèi)的所有組織細(xì)胞中 | |
B. | 若X代表丙酮酸,C6H12O6中的O經(jīng)過②→③轉(zhuǎn)移給H2O | |
C. | C6H12O6和脂肪形成的X,經(jīng)⑤過程只能形成某些種類的氨基酸 | |
D. | 通過②、④過程,C6H12O6和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b、d所表示的兩個(gè)過程分別是轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 需要mRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c | |
C. | e過程不能在病毒體內(nèi)發(fā)生 | |
D. | 金黃色葡萄球菌abcde過程都在細(xì)胞質(zhì)中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾弗里及其同事所做的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,運(yùn)用了物質(zhì)分離、提取和鑒定技術(shù) | |
B. | 赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)中,離心后的上清液中含有大量被感染的大腸桿菌 | |
C. | 威爾金斯等提供的DNA衍射圖譜數(shù)據(jù),為沃森和克里克建立DNA雙螺旋結(jié)果模型提供了支撐 | |
D. | 1958年,Meselson和Stahl通過同位素示蹤技術(shù),首次證明了DNA的半保留復(fù)制 |
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