分析 分析題圖:圖示是用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒的果醋,首先獲取新鮮蘋果洗凈后榨汁,然后制備固定化酵母菌,最后進行發(fā)酵產(chǎn)生果酒.據(jù)此答題.
解答 解:(1)過程①榨取的果汁往往比較渾濁,可用果膠酶處理.
(2)可根據(jù)菌種的特點選用特定的選擇培養(yǎng)基分離菌種.固定化酵母細胞常用包埋法,如果希望反復使用這些固定化酵母細胞,一定要避免其他微生物的污染.
(3)要檢測菌種的密度,可采用稀釋涂布平板法.
(4)欲長久保留酵母菌,可將培養(yǎng)的菌液與等體積滅菌后的甘油混合均勻后于冷凍箱內(nèi)保存.
(5)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的酒精可以用酸性的重鉻酸鉀來檢測.
(6)剛制作的果酒放置一段時間后,有時會出現(xiàn)酸味,其原因是.
故答案為:
(1)用果膠酶處理
(2)選擇 包埋 避免其他微生物的污染
(3)稀釋涂布平板
(4)與等體積的滅菌后的甘油混合均勻后于冷凍箱內(nèi)
(5)重鉻酸鉀
(6)容器密閉不嚴,醋酸菌進行有氧呼吸,將果酒轉(zhuǎn)變成果醋
點評 本題考查果酒和果醋的制作,要求考生識記參與果酒和果醋制作的微生物及其代謝類型,掌握果酒和果醋制作的原理及條件;識記微生物培養(yǎng)和保持的方法,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高等植物和動物的細胞在有絲分裂的間期、前期、末期均存在差異 | |
B. | 有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂都包括物質(zhì)準備和細胞分裂的過程 | |
C. | 細胞中抑癌基因主要負責調(diào)節(jié)細胞周期,阻止細胞不正常的增殖 | |
D. | 細胞的增殖、分化、衰老、凋亡的過程,離不開基因的選擇性表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯 | B. | 生長素 | C. | 脫落酸 | D. | 細胞分裂素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口服化學藥物 | |
B. | 注射化學藥物 | |
C. | 利用輻射或藥物誘發(fā)致病基因突變 | |
D. | 采用基因治療法糾正或彌補缺陷基因帶來的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
運用學過的知識,回答有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)實踐的問題:
(1)在生產(chǎn)過程中,發(fā)現(xiàn)葡萄酒變酸,表面觀察到菌膜,造成此現(xiàn)象的生物是 .腐乳外部有一層致密的“皮”,這是 的匍匐菌絲形成的.制作泡菜時,有時壇內(nèi)會長一層白膜,這是 繁殖形成的.
(2)培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 ;一般對配制的培養(yǎng)基采用 法滅菌.
(3)提取洋蔥DNA時,要在切碎的洋蔥中加入一定的 ,并進行充分地攪拌和研磨,待過濾后再收集研磨液.
(4)下圖為花粉植株的培育途徑
為了挑選到單核期的花藥,通常選擇 的月季花蕾.選擇花藥時一般通過鏡檢確定花粉發(fā)育時期,此時需要對花粉細胞核進行染色.圖中通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株,有兩種途徑,這兩種途徑之間沒有并沒有絕對的界限,主要取決于培養(yǎng)基中 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水高一下學期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題:
(1)高等植物和動物細胞分裂在間期的不同點為,動物細胞有,而植物體沒有。
(2)圖1中AB段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期;CD段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期。
(3)圖2中細胞(寫序號)處于圖1中的BC段,圖2細胞(寫序號)處于圖3中的DE段。
(4)已知該生物體細胞中有6條染色體,分析圖2中①細胞可知,該細胞含有條染色單體,染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為。核膜核仁消失的時期為(用圖2中序號表示)。
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