氮素水平 (mmol•L-1) | 葉綠素含量 (μg•cm-2) | 凈光合速率 (μmol•m-2•s-1) | 氣孔導(dǎo)度 (mmol•m-2•s-1) | 胞間CO2濃度 (μL•L-1) |
5(低氮) | 86 | 19.4 | 0.68 | 308 |
10(中氮) | 99 | 20.7 | 0.84 | 304 |
15(偏高) | 103 | 21.4 | 0.85 | 301 |
20(高氮) | 103 | 22.0 | 0.84 | 295 |
分析 根據(jù)表格分析可知:
1.該實(shí)驗(yàn)的目的是探究在適合生長(zhǎng)的氮濃度范圍內(nèi)不同氮素水平對(duì)青花菜葉片光合作用的影響.
2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:隨著氮素水平升高,葉綠素的含量先增加,后穩(wěn)定在103,凈光合速率不斷提高,胞間CO2濃度不斷降低;氣孔導(dǎo)度在低氮時(shí)較小,在中氮、偏高和高氮條件下氣孔導(dǎo)度不變.
3.影響光合速率的因素有外因(光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等)和內(nèi)因(葉綠素的含量、酶等)兩個(gè)方面.
4.葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光.
解答 解:(1)凈光合速率可以用CO2的吸收量、O2的釋放量表示或有機(jī)物的積累量來(lái)表示,據(jù)表分析可知:該實(shí)驗(yàn)的凈光合速率的大小是用測(cè)得的單位時(shí)間、單位葉面積CO2的吸收量表示,此時(shí)光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度等實(shí)驗(yàn)條件必須相同.
(2)葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光,在光反應(yīng)階段,光合色素吸收的光能一部分用于水的光解,將水分解為氧氣和[H],還有一部分用于合成ATP.
(3)據(jù)表分析可知,隨著氮素水平的增高,葉片凈光合速率逐漸提高;在中氮、偏高、高氮三種情況下,氣孔導(dǎo)度大體相同,而凈光合速率有所提高,故氣孔導(dǎo)度不限制凈光合速率的變化.
(4)高氮組比偏高組葉片凈光合作用速率高,而葉綠素含量相同,推斷其影響因素不是外因,而是內(nèi)因,主要原因可能是參與光合作用的酶數(shù)量較多.
(5)為使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更可靠,在控制好無(wú)關(guān)變量的基礎(chǔ)上,要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的平行重復(fù)原則,故應(yīng)針對(duì)每個(gè)氮素水平條件下設(shè)置多個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度 CO2
(2)紅光和藍(lán)紫光
(3)提高 不限制
(4)數(shù)量較多(活性較強(qiáng))
(5)(至少有3個(gè)平行)重復(fù)實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng) 本題以探究實(shí)驗(yàn)的形式考查了影響光合作用的因素及光合速率的表示方法等,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),分析表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種針 | B. | 培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、接種針 | ||
C. | 接種針、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿 | D. | 接種針、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因Y和y位于同源染色體的相同位置 | |
B. | 基因Y和基因y的本質(zhì)區(qū)別是核糖核苷酸序列不同 | |
C. | 基因Y和y的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中 | |
D. | 在豌豆的葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到基因Y或y |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是( )
①食用的糖醋蒜細(xì)胞
②蠶豆葉的表皮細(xì)胞
③植物的根毛細(xì)胞
④人的口腔上皮細(xì)胞
⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞
⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞.
A.①⑤ B.②③⑥ C.①②③④⑤⑥ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂時(shí),XY同源染色體不分開 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂時(shí),初級(jí)卵母細(xì)胞XX染色體不分開 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂時(shí),次級(jí)卵母細(xì)胞兩條X姐妹染色單體不分開 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂時(shí),次級(jí)精母細(xì)胞兩條X姐妹染色單體不分開 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用邊長(zhǎng)不同的瓊脂塊正方體代表體積不同的細(xì)胞,為該實(shí)驗(yàn)的自變量 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果可觀察到NaOH擴(kuò)散進(jìn)不同瓊脂塊的深度相同,反映了細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小無(wú)關(guān) | |
C. | 用NaOH溶液淹沒(méi)瓊脂塊的時(shí)間,屬于該實(shí)驗(yàn)的自變量 | |
D. | 用塑料勺翻動(dòng)瓊脂塊過(guò)程中,不小心用勺子挖動(dòng)其表面,相當(dāng)于減小了細(xì)胞相對(duì)表面積 |
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