下列有關(guān)細(xì)胞體積的敘述，正確的是（　�。�
A、大的細(xì)胞一定比小的細(xì)胞復(fù)雜
B、生物體體積越大，其細(xì)胞體積也越大
C、細(xì)胞體積越小，其表面積與體積的比例越大
D、細(xì)胞體積小，不利于完成各項生命活動
考點(diǎn)：細(xì)胞不能無限長大的原因
專題：
分析：探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的實(shí)驗(yàn)的目的是通過探究細(xì)胞表面積與體積之比，與物質(zhì)運(yùn)輸速率之間的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因；實(shí)驗(yàn)中測量不同大小的瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度相同；通過模擬實(shí)驗(yàn)可看出，細(xì)胞體積越小，其相對表面積越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越高；實(shí)驗(yàn)所用的瓊脂小塊上含有酚酞，NaOH和酚酞相遇，呈紫紅色．
解答： 解：A、生物的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，大的細(xì)胞不一定比小的細(xì)胞復(fù)雜，A錯誤；
B、生物體體積越大，其細(xì)胞體積不會越大，細(xì)胞不能無限生長，B錯誤；
C、通過模擬實(shí)驗(yàn)可以看出，細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降�，所以�?xì)胞體積越小，其表面積與體積的比例越大，C正確；
D、細(xì)胞體積小，相對表面積越大，有利于完成各項生命活動，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：
（一）方法步驟：取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按如圖方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：在以上裝置中，玉米幼苗彎曲生長的是
 
，保持直立生長的是
 
．
（三）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
（1）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
（2）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的．
（3）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．
（4）根據(jù)5號和6號裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對照分析，只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個過程．據(jù)圖分析并回答問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟．
（2）圖中（Ⅰ）是
 
．按從左到右次序?qū)懗觯á颍?div id="agtuh7w" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對應(yīng)的DNA模板鏈上堿基的排列順序
 
．
（3）在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，至少要經(jīng)過幾層
 
生物膜．
Ⅱ．有人將大腸桿菌的核糖體用15N標(biāo)記，并使該菌被噬菌體侵染，然后把大腸桿菌移入含有32P和35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)．
（4）由實(shí)驗(yàn)得知，一旦噬菌體侵染細(xì)菌，細(xì)菌體內(nèi)迅速合成一種RNA．這種RNA含32P而且其堿基能反映出噬菌體DNA的堿基比，而不是大腸桿菌DNA的堿基比，這個試驗(yàn)表明32P標(biāo)記的RNA來自
 
．
（5）一部分32P標(biāo)記的RNA和稍后合成的帶35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，均與15N標(biāo)記的核糖體連在一起，這種連接關(guān)系表明
 
．
（6）35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)來自以
 
為模板的翻譯過程，可用于
 
．
（7）整個試驗(yàn)表明：噬菌體的遺傳物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知淀粉遇碘可以變藍(lán)，唾液淀粉酶可以分解淀粉．某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
操作試管

步驟		試管A試管B
一2ml淀粉液2ml淀粉液
二2ml蒸餾水2ml唾液
三37度保溫5分鐘37度保溫5分鐘
四加入4滴碘液搖勻加入4滴碘液搖勻
結(jié)果變藍(lán)不變藍(lán)
請分析上述實(shí)驗(yàn)，并回答下列問題．
（1）自變量是
 
、
 
．
（2）因變量是
 
．
（3）無關(guān)變量是
 
．
（4）對照組是
 
，實(shí)驗(yàn)組是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)甲型H1N1病毒和艾滋病病毒的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、都含有C、H、O、N、P
B、都含有核酸和蛋白質(zhì)
C、都是最基本的生命系統(tǒng)
D、都必須寄生在細(xì)胞中才能繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某精子，該精子形成過程中不會出現(xiàn)的細(xì)胞分裂圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用．如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）若a、b分別是基因型為yyRr和YYrr 兩個玉米品種的花粉，且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上．科學(xué)家分別將它們的花粉除去細(xì)胞壁，然后誘導(dǎo)其融合，再把這些融合細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，培育出了玉米新品種．
①這兩個品種的花粉可用化學(xué)誘導(dǎo)劑
 
誘導(dǎo)融合，共可產(chǎn)生
 
種基因型的融合細(xì)胞（僅考慮兩兩融合），這些融合細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成
 
，再經(jīng)培養(yǎng)可以得到
 
種不同于親本表現(xiàn)型的玉米新品種．
②若想培育出基因型為yyRR的玉米植株，也可直接用yyRr植株的花粉培養(yǎng)，再經(jīng)過
 
處理并篩選獲得，這種方法叫做
 
．
（2）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
①在“番茄-馬鈴薯的培育過程中，運(yùn)用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志
 
．
②a、b細(xì)胞融合之前，要用到的酶是
 
，酶處理后得到
 
．
（3）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
①為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的d細(xì)胞，d細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有
 
等特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①～④表示某細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器．下列敘述，正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞只能是動物細(xì)胞
B、結(jié)構(gòu)③可以提供能量
C、①的分泌小泡就是溶酶體
D、結(jié)構(gòu)②和④都只有一層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項不屬于核酸的重要作用的是（　�。�
A、控制生物體的遺傳和變異
B、控制生物體的蛋白質(zhì)合成
C、具有一定的免疫作用和運(yùn)輸作用
D、是一切生物的遺傳物質(zhì)

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