【題目】研究小組對(duì)某綠色植物在不同溫度下的CO2吸收量或釋放量的相對(duì)值進(jìn)行測(cè)定,得到如圖所示曲線。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)綠色植物細(xì)胞中使葉片呈現(xiàn)“綠色”的物質(zhì)存在的具體部位是 ,實(shí)驗(yàn)室中,一般用
提取該物質(zhì)。
(2)圖中曲線B可表示植物 作用的強(qiáng)度,相關(guān)數(shù)據(jù)需在 環(huán)境中測(cè)量。
(3)據(jù)圖分析可知,與光合作用相比,與呼吸作用有關(guān)的酶的適宜溫度較 (填“高”或“低”)。植物每小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量,30 ℃時(shí) (填“>”“<”或“=”)35 ℃時(shí)。
(4)在35 ℃時(shí),光合作用強(qiáng)度 (填“>”“<”或“=”)呼吸作用強(qiáng)度。該溫度下,植物葉綠體每小時(shí)產(chǎn)生的O2相對(duì)值為 。
【答案】
(1)葉綠體類(lèi)囊體薄膜 無(wú)水乙醇
(2)呼吸 黑暗
(3)高 >
(4)> 7
【解析】(1)葉片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)榇嬖谌~綠素,葉綠素存在于葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上;實(shí)驗(yàn)室中,一般用無(wú)水乙醇提取葉綠素。(2)由曲線B可知,綠色植物在不同溫度下CO2釋放量的相對(duì)值都大于0,說(shuō)明曲線B表示植物呼吸作用的強(qiáng)度,測(cè)定綠色植物的呼吸作用強(qiáng)度需要在黑暗環(huán)境中進(jìn)行,以排除光合作用的干擾。(3)曲線A表示凈光合作用強(qiáng)度,曲線B表示呼吸作用強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度為兩者之和,計(jì)算可知其峰值在30 ℃左右,而呼吸作用強(qiáng)度的峰值在40 ℃左右,說(shuō)明與呼吸作用有關(guān)的酶的適宜溫度較高。植物每小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量可用總光合速率表示,而總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。由圖可知,在30 ℃時(shí),凈光合速率為5(相對(duì)值),呼吸速率為3(相對(duì)值);在35 ℃時(shí),凈光合速率為3(相對(duì)值),呼吸速率為4(相對(duì)值),由此可知,5+3>3+4,即植物每小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量,30 ℃時(shí)>35 ℃時(shí)。(4)在35 ℃時(shí),凈光合作用強(qiáng)度為3個(gè)單位,光合作用強(qiáng)度>呼吸作用強(qiáng)度;該溫度下,植物葉綠體每小時(shí)產(chǎn)生的O2相對(duì)值等于凈光合作用的CO2吸收量相對(duì)值+呼吸作用的CO2釋放量相對(duì)值,即3+4=7。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成某種蛋白質(zhì)的示意圖,則有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.該過(guò)程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸
B.最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
C.核糖體移動(dòng)的方向從左向右
D.該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】表現(xiàn)型正常的一對(duì)夫妻有一個(gè)患白化病的色盲兒子和一個(gè)表現(xiàn)型正常的女兒,則該女兒攜帶致病基因的概率是
A. 5/6 B. 1/4 C. 1/6 D. 1/3
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞共有的特點(diǎn)是
A.產(chǎn)生記憶細(xì)胞 B.產(chǎn)生抗體
C.導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 D.與抗原特異性結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一對(duì)夫妻都正常,他們的父母也正常,妻子的弟弟是色盲。請(qǐng)你預(yù)測(cè),他們的兒子是色盲的幾率是:( )
A.1 B.1/2 C.1/4 D.1/8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】愈傷組織分化過(guò)程中,培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素/生長(zhǎng)素的比值較低時(shí)誘導(dǎo)分化的是( )
A. 根 B. 芽 C. 葉 D. 胚性細(xì)胞團(tuán)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血友病男患者的一個(gè)正常次級(jí)精母細(xì)胞處于著絲點(diǎn)剛分開(kāi)時(shí),該細(xì)胞可能存在
A. 兩條Y染色體,沒(méi)有致病基因 B. X、Y染色體各一條,一個(gè)致病基因
C. 兩條X染色體,一個(gè)致病基因 D. X、Y染色體各一條,沒(méi)有致病基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖a、b、c表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)種群的數(shù)量變化,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中三個(gè)種群的食物關(guān)系可表示為_(kāi)____,該食物關(guān)系能否表示食物鏈___(填“能”或“不能”),說(shuō)明理由:______。
(2)在自然條件下,由于__________的限制,b種群的數(shù)量增長(zhǎng)通常呈_______曲線。信息在a與b之間的傳遞是______(填“單向”或“雙向”)。
(3)碳在a、b、c之間的傳遞形式是_______,通過(guò)情況下,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,種群數(shù)量越少,主要原因是_____。
(4)若對(duì)該地區(qū)實(shí)施退耕還草等政策,有利于改善環(huán)境,保護(hù)當(dāng)?shù)氐馁Y源,有效提高生物種群的_____,提高該生態(tài)系統(tǒng)的物種__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某高等植物體內(nèi)與“水”有關(guān)的生理過(guò)程,下列相關(guān)分析正確的是
A.①產(chǎn)生的H2O中的H和O分別來(lái)自—NH2和—COOH
B.②表示線粒體內(nèi)膜,②處的[H]全部來(lái)自線粒體基質(zhì)
C.③上產(chǎn)生的ATP可用于根對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收
D.③表示葉綠體類(lèi)囊體薄膜,③處產(chǎn)生的[H]將在葉綠體基質(zhì)中被消耗
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