為研究人參細(xì)胞的能量代謝的特點(diǎn),某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用熒光素一熒光素酶生物發(fā)光法,測(cè)定人參的愈傷組織中ATP的含量.
實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)的參與下,進(jìn)行反應(yīng),發(fā)出熒光;用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度;當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時(shí),在一定范圍內(nèi),ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比.
實(shí)驗(yàn)步驟:
IATP的提。悍Q取一定量的人參的愈傷組織,研磨后沸水浴10min,冷卻至室溫,離心,取上清液.
IIATP的測(cè)定:吸取一定量的上清液,放人分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi),并注人適量的所需物質(zhì),在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng),記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)步驟Ⅰ中的沸水浴處理,使酶的
 
被破壞而失活.
(2)步驟B注人的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是
 
;分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi),能量形式的轉(zhuǎn)換方式是
 

(3)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)探究“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.
①學(xué)習(xí)小組配制了1×10-1mol/L的ATP的標(biāo)準(zhǔn)液和70mg/L熒光素酶溶液(過(guò)量)以及
 
溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②結(jié)果表明:圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,這是因?yàn)?div id="24eqka8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)ATP測(cè)定對(duì)食品衛(wèi)生監(jiān)控有重要意義.食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員利用上述生物發(fā)光法測(cè)定某熟食品樣品中病菌的ATP總含量,可測(cè)算出病菌的數(shù)量,從而判斷食品被污染的程度.做出上述判斷的理由是:每個(gè)病菌細(xì)胞中ATP的含量
 
考點(diǎn):ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題:
分析:據(jù)圖分析,自變量為熒光素酶濃度,濃度梯度是0、10、20、30、40、50、60 mg/L,因變量是發(fā)光強(qiáng)度.
解答: 解:(1)沸水浴處理時(shí),高溫能夠使酶分子空間結(jié)構(gòu)被破壞,使酶的活性永久喪失.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下,進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光.所以,步驟二注入的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是熒光素,分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)能量形式的轉(zhuǎn)換是化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能.
(3)由圖解的橫坐標(biāo)可知實(shí)驗(yàn)中熒光素酶溶液濃度分別為0、10、20、30、40、50、60 mg/L,結(jié)果表明:圖中e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,表明達(dá)到e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度時(shí),ATP已經(jīng)全部水解,即使繼續(xù)增加酶濃度,由于受ATP數(shù)量限制,發(fā)光強(qiáng)度也不再增加,因此e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.
(4)每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量大致相同且相對(duì)穩(wěn)定,可以根據(jù)樣品中細(xì)菌的ATP總含量,測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量.
故答案為:
(1)空間結(jié)構(gòu)
(2)熒光素   化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能
(3)①濃度分別為0、10、20、30、40、50、60mg/L熒光素酶
②e    ATP全部水解(或ATP數(shù)量限制)
(4)大致相同(且相對(duì)穩(wěn)定)
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的影響因素、ATP的功能、實(shí)驗(yàn)探究等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列分子中,與構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸分子不相符的是( 。
    A、
    B、H2N-CH2-CH2-COOH
    C、
    D、

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
    A、③過(guò)程代表綠色植物的光合作用
    B、A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
    C、⑦是溫室效應(yīng)的主要原因
    D、疏松土壤可能加快⑤過(guò)程

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

    (1)a、d所表示的過(guò)程分別是
     
     

    (2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是
     
    (用圖中的字母回答).
    (3)a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
     
    期.
    (4)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
     

    (5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
     
    ,后者所攜帶的分子是
     

    (6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似本題圖中的形式表述):
     
    ;②
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    根據(jù)有關(guān)知識(shí)分析下圖并回答相關(guān)問(wèn)題:
    (1)圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量情況為
     

    (2)若給你一些去除尖端的胚芽鞘,并利用上述有關(guān)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論:
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
     

    預(yù)期結(jié)果:
     

    (3)若把甲組放在勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上,光照保持不變,則生長(zhǎng)素的含量狀況為A
     
    B(大于或等于或小于).
    (4)
     
     
    是引起生長(zhǎng)素分布不均勻的重要因素,其中后者也是植物
     
    性形成的原因.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖.

     
     ②
     
      ③
     
        ④
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題

    (1)圖1 中A1B1段形成的原因是
     

    (2)圖2所示為
     
    分裂過(guò)程中染色體的行為變化.
    (3)雄性激素能促進(jìn)圖3---圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成?
     
    .圖5子細(xì)胞的名稱為
     
    .圖3---圖5中的
     
    細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合.
    (4)圖3細(xì)胞中有
     
    對(duì)同源染色體,該細(xì)胞正在進(jìn)行
     
    分裂.
    (5)若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的DNA數(shù),則圖3---圖5
     
    細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)利用玉米的綠色葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫助他分析并回答下列問(wèn)題:
    (1)在該實(shí)驗(yàn)中,他使用了幾種化學(xué)試劑,請(qǐng)你指出它們各自的作用:
    ①無(wú)水乙醇:
     
    ;②層析液:
     
    ;③二氧化硅:
     
    ;④碳酸鈣:
     

    (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,在濾紙條上出現(xiàn)了四條色素帶,其中呈黃綠色的色素帶為
     

    (3)另一位同學(xué)進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)色素提取液呈淡綠色,你能幫助他進(jìn)行分析,指出可能的原因是:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于糖類的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
    A、糖類的基本組成元素是C、H、O
    B、葡萄糖是構(gòu)成纖維素的基本單位
    C、淀粉、糖原都是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的多糖
    D、二糖必須水解成單糖才能被細(xì)胞吸收

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