13.如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)1972年桑格和尼克森在對②結(jié)構(gòu)的研究中提出了流動鑲嵌模型.圖甲中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)有②④⑥⑦⑨(填序號).
(2)如果甲細(xì)胞能分泌抗體,則與其合成、運輸及分泌相關(guān)的細(xì)胞器有①④⑥⑦(填序號).
(3)圖丙只有一種細(xì)胞器是核糖體.
(4)圖乙形成的組織是否為鑒定還原糖的理想實驗材料?不是,請說出你的理由:葉片顏色是綠色的會干擾實驗結(jié)果.
(5)如果將一個活的圖乙細(xì)胞放入KNO3溶液中(KNO3濃度>細(xì)胞液濃度),細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.K+與NO3-會通過主動運輸(跨膜運輸?shù)姆绞剑┻M(jìn)入液泡,導(dǎo)致細(xì)胞液濃度增大,出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象.

分析 分析甲圖:甲圖是動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①是核糖體,蛋白質(zhì)合成場所;②是細(xì)胞膜,具有一定的流動性結(jié)構(gòu)特點和選擇透過性的特性;③是中心體,與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān);④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑤是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),是新陳代謝的主要場所;⑥是線粒體,是有氧呼吸主要場所;⑦是高爾基體;⑧是核仁;⑨核膜.
分析乙圖:乙圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,1是線粒體,2是葉綠體,3是細(xì)胞核,4是液泡,5是細(xì)胞質(zhì).
分析丙圖:丙圖是細(xì)菌的模式圖,1是纖毛,2是DNA分子,3是鞭毛,4是核糖體.

解答 解:(1)1972年桑格和尼克森提出了流動鑲嵌模型.磷脂雙分子層是構(gòu)成生物膜的基本支架,圖甲中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜(②)、細(xì)胞器膜(④⑥⑦)和核膜(⑨).
(2)抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.所以與抗體合成、運輸與分泌相關(guān)的細(xì)胞器有①④⑥⑦.
(3)圖丙所示為原核細(xì)胞,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器.
(4)圖乙形成的葉片組織是綠色的,會干擾實驗,所以不是鑒定還原糖的理想實驗材料.
(5)植物細(xì)胞能通過主動運輸方式吸收鉀離子和硝酸根離子,將一個活的圖乙細(xì)胞放入適宜濃度KNO3溶液中,細(xì)胞先失水發(fā)生質(zhì)壁分離,后將會出現(xiàn)質(zhì)壁分離的自動復(fù)原現(xiàn)象.
故答案為:
(1)流動鑲嵌、冖堍蔻撷
(2)①④⑥⑦
(3)核糖體
(4)不是 葉片顏色是綠色的會干擾實驗結(jié)果
(5)質(zhì)壁分離 主動運輸 質(zhì)壁分離復(fù)原

點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別、生物組織中化合物的鑒定,重點考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求學(xué)生熟記各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖形、功能等,準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱.本題第(5)題是難點,要求學(xué)生明確植物細(xì)胞在KNO3溶液中能發(fā)生質(zhì)壁分離及自動復(fù)原.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.小麥高稈(D)對矮稈(d)為顯性,抗病(T)對不抗。╰)為顯性,兩對基因位于非同源染色體上.用高稈抗病與矮稈不抗病兩個純合品種作親本,在F2中選育矮稈抗病類型,最合乎理想的基因型在選育類型中所占的比例為( 。
A.$\frac{1}{3}$B.$\frac{1}{16}$C.$\frac{3}{16}$D.$\frac{4}{16}$

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯誤的是

A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸

B.有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成

C.氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵

D.不同氨基酸之間的差異是由R基引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.某生物興趣小組開展探究實驗,課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”.
實驗材料、用具:菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板 (計數(shù)室為1mm×1mm方格,由400個小格組成)、滴管、無菌水、臺盼藍(lán)染液(對活細(xì)胞無染色效果)、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計數(shù)方法:
①血球計數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,計數(shù)一個方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7d,并記錄每天的數(shù)值.
根據(jù)以上敘述回答下列問題:
(1)本實驗沒有另設(shè)對照實驗,原因是該實驗在時間上形成前后對照.該實驗需要(填“需要”或“不需要”) 重復(fù)實驗,原因是避免實驗偶然性帶來的誤差.
(2)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前,要輕輕震蕩幾次試管,原因是使酵母菌分布均勻.如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是稀釋含有酵母菌的培養(yǎng)液.
(3)某同學(xué)第5天在使用血球計數(shù)板計數(shù)時做法如下:
①振蕩搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋(稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍(lán)染液).
②先將蓋玻片放在計數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液用濾紙(吸水紙)吸去,制作好臨時裝片.
③顯微鏡下觀察計數(shù):在觀察計數(shù)時只計不被(填“被”或“不被”)染成藍(lán)色的酵母菌.在用血球計數(shù)板對某一稀釋10倍樣品進(jìn)行計數(shù)時,發(fā)現(xiàn)在一個小方格內(nèi)(蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm)酵母菌平均數(shù)為5,據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌2×109個.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.圖為四種植物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線,其中最適合蔭蔽條件下生長的植物是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.用顯微鏡觀察標(biāo)本時,正確的操作順序應(yīng)是(  )
①把裝片放在載物臺上,使標(biāo)本位于低倍物鏡的正下方、谘劬膫(cè)面注視物鏡,轉(zhuǎn)到粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至離標(biāo)本0.5cm處、坜D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔、苷{(diào)節(jié)反光鏡,左眼注視目鏡,使視野明亮、萦米笱圩⒁暷跨R,同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升,直到看見物像;再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),使視野中的物像清晰、揶D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔、咿D(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像清晰、鄬⒁^察的物像移到視野中央.
A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.由于神經(jīng)元特殊的連接方式,神經(jīng)中樞引起的興奮可能并不會立即消失,而會延續(xù)一點時間.如圖甲為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式,圖中各結(jié)構(gòu)均正常,M和N為連接在神經(jīng)元表面上的電流計,圖乙為某一神經(jīng)元膜電位的變化曲線.請據(jù)圖回答:

(1)若在圖甲A處給予一個適宜的刺激,M、N的指針均發(fā)生偏轉(zhuǎn),而在B處給予一個適宜的刺激,M的指針未發(fā)生儡轉(zhuǎn).說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(2)若在圖甲A處給予一個適宜的刺激,M的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),而N的指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn),推測A神經(jīng)元產(chǎn)生的是抑制性(填“興奮性”或“抑制性”遞質(zhì);若N的指針偏轉(zhuǎn),則其偏轉(zhuǎn)惰況最可能是發(fā)生多次方向相反的偏轉(zhuǎn).
(3)圖乙為刺激A處記錄的動作電位示意圖.則a~b段Na+內(nèi)流;b~c段膜外電位比膜內(nèi)低(填“高”或“低”).
(4)A、B、C是圖甲中的三個位點,要證明某藥物只能阻斷神經(jīng)沖動在突觸部位的傳導(dǎo),而不能阻斷神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),刺激點應(yīng)在A點,放藥點應(yīng)分別在B、C點.

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)【生物——現(xiàn)代生物科技專題】下圖I、圖II分別表示兩項胚胎工程技術(shù)應(yīng)用圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖I中,細(xì)胞E的形成利用了_____________技術(shù)。圖I與圖Ⅱ共同用到的生物工程技術(shù)有_________。

(2)圖Ⅱ中,首先要用孕激素對C羊和代孕羊H進(jìn)行______________處理,然后用促性腺激素處理C羊獲得大量卵子,選擇處于______________期的卵母細(xì)胞與獲能精子在體外完成受精得到受精卵F。

(3)圖Ⅱ中,過程d的操作,在相應(yīng)酶處理后一般選用___________作為外源基因的載體,通過____________法導(dǎo)入受精卵F中。外源基因是否導(dǎo)入受精卵并穩(wěn)定遺傳,可以采用____________方法對b過程產(chǎn)生的細(xì)胞進(jìn)行檢測。

(4)細(xì)胞E和F一般在體外培養(yǎng)到_____________期即可移植到代孕母體子宮內(nèi)。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某高等生物細(xì)胞某種分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示染色體片段。下列關(guān)于圖敘述錯誤的是

A.上圖說明細(xì)胞分裂過程中可能發(fā)生了基因重組

B.若兩細(xì)胞來源于同一個卵原細(xì)胞,且圖2是卵細(xì)胞,則圖1是次級卵母細(xì)胞

C.同源染色體上等位基因的分離不可能發(fā)生在兩圖所處的分裂時期,相同基因的分離則可發(fā)生在圖l細(xì)胞的分裂后期

D.圖l細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時期沒有遺傳物質(zhì)的復(fù)制,兩細(xì)胞中染色體數(shù)目之比為1:1

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同步練習(xí)冊答案