A、藍(lán)細(xì)菌 |
B、T2噬菌體 |
C、酵母菌 |
D、流感病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物所獲得的能量也越多 |
B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚(yú)類(lèi)為養(yǎng)殖對(duì)象 |
C、“;~(yú)塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng),能量可循環(huán)流動(dòng) |
D、在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)采用“退耕還草”的措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、完好無(wú)損幸存下來(lái)的蝸牛與鳥(niǎo)兒之間不能構(gòu)成真正的捕食關(guān)系 |
B、鳥(niǎo)兒的消化液對(duì)蝸牛不具有消化作用 |
C、存在地理隔離的蝸牛,不同群體間有可能進(jìn)行基因交流 |
D、鳥(niǎo)兒的“捕食”行為可能是蝸牛群體遷出的一個(gè)因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②⑤⑥ | B、①②④⑥ |
C、②③④⑥ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氨基酸 | B、核苷酸 |
C、葡萄糖 | D、水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1對(duì)等位基因雜合、6對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
| ||
B、3對(duì)等位基因雜合、4對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
| ||
C、5對(duì)等位基因雜合、2對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
| ||
D、7對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率與7對(duì)等位基因雜合的個(gè)體出現(xiàn)的概率不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
① |
② |
③ |
④ |
A、通過(guò)過(guò)程培育出的幼苗基因型為ddTT的可能性是
| ||
B、過(guò)程④通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂后期 | ||
C、過(guò)程④是指使用秋水仙素處理后,最終培育出矮稈抗銹病的純合子 | ||
D、過(guò)程①③④依次是雜交育種、單倍體育種、多倍體育種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,形成[H]和ATP |
B、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,不能形成[H]和ATP |
C、暗反應(yīng)仍進(jìn)行,CO2與五碳化合物繼續(xù)形成三碳化合物 |
D、暗反應(yīng)停止進(jìn)行,沒(méi)有[H]和ATP供應(yīng),三碳化合物不能形成C6H12O6,而積累了許多三碳化合物 |
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