從某種生物中提取的一個(gè)核酸分子,經(jīng)分析A占a%,G占b%,且a+b=50%,C占20%,腺嘌呤共150個(gè),鳥(niǎo)嘌呤共225個(gè),則該生物肯定不是( 。
A、藍(lán)細(xì)菌
B、T2噬菌體
C、酵母菌
D、流感病毒
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的考查,回憶DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)題干信息判斷出核酸的種類(lèi),任何分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: DNA分子為雙鏈結(jié)構(gòu),其中A=T、G=C,如果A占a%,G占b%,且a+b=50,C占20%,則T占30%,而腺嘌呤共150個(gè),占20%,A不等于T,因此確定該核酸分子不是雙鏈DNA,可能是RNA,噬菌體中只含有雙鏈DNA,沒(méi)有RNA,因此該生物不可能是噬菌體.
A、藍(lán)細(xì)菌中含有DNA和RNA,因此該生物可能是藍(lán)細(xì)菌,A錯(cuò)誤;
B、T2噬菌體中只含有雙鏈DNA分子,無(wú)RNA,因此該生物不可能是T2噬菌體,B正確;
C、酵母菌中含有DNA和RNA,因此該生物可能是酵母菌,B錯(cuò)誤;
D、流感病毒是RNA病毒,因此該生物可能是流感病毒,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解應(yīng)用及對(duì)核酸的分類(lèi)和分布的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,下列敘述中正確的是( 。
A、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物所獲得的能量也越多
B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚(yú)類(lèi)為養(yǎng)殖對(duì)象
C、“;~(yú)塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng),能量可循環(huán)流動(dòng)
D、在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)采用“退耕還草”的措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界有這樣一種現(xiàn)象,一種小蝸牛被鳥(niǎo)兒吞下肚后,有部分能夠完好無(wú)損地幸存下來(lái).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、完好無(wú)損幸存下來(lái)的蝸牛與鳥(niǎo)兒之間不能構(gòu)成真正的捕食關(guān)系
B、鳥(niǎo)兒的消化液對(duì)蝸牛不具有消化作用
C、存在地理隔離的蝸牛,不同群體間有可能進(jìn)行基因交流
D、鳥(niǎo)兒的“捕食”行為可能是蝸牛群體遷出的一個(gè)因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中,共有的現(xiàn)象為( 。
①染色體復(fù)制一次  
②有著絲點(diǎn)的分裂  
③有新細(xì)胞的產(chǎn)生 
④有同源染色體的聯(lián)會(huì) 
⑤能進(jìn)行基因重組  
⑥有紡錘體出現(xiàn).
A、①②⑤⑥B、①②④⑥
C、②③④⑥D、①②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)基中的某種化合物被3H標(biāo)記.一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)3H只集中在愈傷組織細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體.則培養(yǎng)基中被標(biāo)記的化合物最可能是( 。
A、氨基酸B、核苷酸
C、葡萄糖D、水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBbDdEeGgHhKk的個(gè)體自交,假定這7對(duì)等位基因自由組合,則下列有關(guān)其子代的敘述,正確的是(  )
A、1對(duì)等位基因雜合、6對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
5
64
B、3對(duì)等位基因雜合、4對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
35
128
C、5對(duì)等位基因雜合、2對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
67
256
D、7對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率與7對(duì)等位基因雜合的個(gè)體出現(xiàn)的概率不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的還原性氫來(lái)自原料中的( 。
A、水B、二氧化碳
C、五碳化合物D、三碳化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種的高稈(D)抗銹。═)小麥與矮稈(d)易染銹。╰)小麥培育矮稈抗銹病小麥新品種,方法如下:高桿抗銹病×矮桿易染銹病
F1
花藥
幼苗
選出符合要求的品種.
下列敘述正確的是( 。
A、通過(guò)過(guò)程培育出的幼苗基因型為ddTT的可能性是
1
4
B、過(guò)程④通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂后期
C、過(guò)程④是指使用秋水仙素處理后,最終培育出矮稈抗銹病的純合子
D、過(guò)程①③④依次是雜交育種、單倍體育種、多倍體育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將單細(xì)胞綠藻置于25℃、適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后突然停止光照,發(fā)現(xiàn)藻體內(nèi)的三碳化合物的含量突然上升,這是由于(  )
A、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,形成[H]和ATP
B、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,不能形成[H]和ATP
C、暗反應(yīng)仍進(jìn)行,CO2與五碳化合物繼續(xù)形成三碳化合物
D、暗反應(yīng)停止進(jìn)行,沒(méi)有[H]和ATP供應(yīng),三碳化合物不能形成C6H12O6,而積累了許多三碳化合物

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