A. | 食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的主要渠道 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能是進(jìn)行能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 | |
C. | 在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間信息傳遞雙向進(jìn)行 | |
D. | 生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為生態(tài)系統(tǒng)的唯一能量來(lái)源 |
分析 任何生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,三者密不可分,但各有不同.
(1)能量流動(dòng)--生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力.
(2)物質(zhì)循環(huán)--生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ).
(3)信息傳遞--決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài).
解答 解:A、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),是能量流動(dòng)的主要渠道,A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能是進(jìn)行能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,B正確;
C、在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)自身具有自我調(diào)節(jié),無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間信息傳遞雙向進(jìn)行,C正確;
D、自然界中除了進(jìn)行光合作用的綠色植物這種重要的生產(chǎn)者外,還有一些低級(jí)的藻類如藍(lán)藻也可以進(jìn)行光合作用,它們也受重要的生產(chǎn)者(特別是海洋中),還有一些自養(yǎng)生物通過(guò)化能合成作用生產(chǎn)有機(jī)物(如硝化細(xì)菌),也是一類生產(chǎn)者,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 人類活動(dòng)使群落演替的方向可以不同于自然演替,也可以相同 | |
B. | 演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進(jìn)行 | |
C. | 從“棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”演替過(guò)程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性減弱 | |
D. | 森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等 | |
C. | 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率均約為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞的能量主要來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程 | |
C. | 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 | |
D. | 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定,但不能合成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生了基因突變 | B. | 發(fā)生了基因重組 | ||
C. | 發(fā)生了染色體的變異 | D. | 發(fā)生了染色體的互換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕食者數(shù)量減少 | B. | 環(huán)境變化緩和 | ||
C. | 沒(méi)有自然選擇 | D. | 改變個(gè)體的攝食方式 |
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