某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如圖).請(qǐng)回答問(wèn)題.
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量
 
,尿素含量
 
.由于在原培養(yǎng)液中沒有尿素,推測(cè)其是
 
(選填“氨基酸”或“葡萄糖”)的代謝產(chǎn)物,尿素是以
 
的方式通過(guò)肝臟細(xì)胞膜.
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,其主要作用是
 
;被吸收的葡萄糖主要通過(guò)
 
作用,為細(xì)胞提供
 

(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝臟細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會(huì)排出細(xì)胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶,最可能的原因是
 

(4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,生物膜的功能特性
專題:
分析:據(jù)圖分析,隨時(shí)間推移,培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,尿素含量增加.
解答: 解:(1)隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),細(xì)胞代謝會(huì)消耗氨基酸和葡萄糖,產(chǎn)生代謝廢物尿素,故培養(yǎng)液中氨基酸和葡萄糖的含量減少,尿素的含量增加,尿素中的N元素來(lái)自氨基酸,尿素的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散.
(2)因?yàn)榘被崾堑鞍踪|(zhì)的基本單位,所以培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用是合成蛋白質(zhì);葡萄糖可通過(guò)呼吸作用釋放能量.
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,故正常情況下該酶存在于細(xì)胞內(nèi),現(xiàn)在培養(yǎng)液中檢測(cè)到,說(shuō)明該酶從細(xì)胞中排出,可推測(cè)肝細(xì)胞受損使細(xì)胞膜通透性增加.
(4)根據(jù)分析可知,細(xì)胞可以對(duì)需要的氨基酸和葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收,也可以將有毒有害的物質(zhì)如尿素等排出細(xì)胞,體現(xiàn)出細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)性.
故答案為:
(1)逐漸減少  逐漸增加  氨基酸   自由擴(kuò)散
(2)合成蛋白質(zhì)的原料  呼吸  能量
(3)肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解)
(4)選擇透過(guò)(或選擇)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜的功能和細(xì)胞代謝,意在考查學(xué)生的分析柱形圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人對(duì)苯硫脲感覺味苦,稱味者 (T) 為顯性,有人對(duì)苯硫脲沒有味覺,稱味盲 (t).人的正常 (A) 對(duì)白化病 (a) 為顯性.有一對(duì)味者夫婦生了一個(gè)味盲白化的孩子,則這對(duì)夫婦的基因型為( 。
A、TTAa x TTAa
B、TtAa x TTAa
C、TtAa x TtAa
D、TtAA x TtAa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)打算用普通光學(xué)顯微鏡來(lái)研究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,但以下哪一材料并不合適( 。
A、一個(gè)DNA分子
B、一個(gè)草履蟲
C、一個(gè)菌落
D、一片樹葉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲數(shù)字表示不同的代謝過(guò)程.圖乙表示某植物在密閉空間中測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中②過(guò)程,在圖乙的
 
時(shí)間段發(fā)生.
(2)圖乙cd段CO2濃度迅速下降的原因是
 

(3)圖乙b點(diǎn)植物進(jìn)行的代謝活動(dòng)為圖甲的
 
.(填寫圖中數(shù)字)
(4)圖乙24小時(shí)中植物在
 
段積累有機(jī)物.(填寫圖中字母)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)CO2充足的密閉容器中,用水培法栽培若干株番茄.甲圖為番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖,乙圖為呼吸速率和光合速率變化的曲線圖,請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)甲圖中A結(jié)構(gòu)是
 
,C結(jié)構(gòu)是
 

(2)甲圖中可表示二氧化碳的是
 
(填序號(hào)).
(3)在6~8h內(nèi),細(xì)胞中呼吸速率
 
光合速率(填大于、小于、等于).甲圖中物質(zhì)⑦的名稱是
 

(4)10h時(shí)細(xì)胞內(nèi)能夠繼續(xù)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞模的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A代表
 
分子,細(xì)胞膜的基本支架是
 
(名稱).
(2)該細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)模型為
 
模型.
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 

(4)圖中所示能量直接來(lái)源于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸的基本組成單位是( 。
A、核苷酸
B、脫氧核苷酸
C、核糖核苷酸
D、C、H、O、N、P五種元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),如圖a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì);已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.請(qǐng)據(jù)圖1分析回答:

(1)在人體細(xì)胞內(nèi),a共有
 
種.
(2)b經(jīng)
 
反應(yīng)合成丙;寫出連接兩個(gè)b之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(3)在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲類物質(zhì)一般是
 
(相同、不完全相同)的;乙類物質(zhì)一般是
 
(相同、不完全相同)的;丙類物質(zhì)一般是
 
(相同、不完全相同)的.
(4)小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)c、丁分別是
 
 

(5)下列結(jié)構(gòu)式是某種蛋白質(zhì)被分解后的末端部分;這部分結(jié)構(gòu)式中有
 
個(gè)肽鍵,它的氨基酸序列是由
 
決定的.左端第一個(gè)氨基酸的R基是
 
,左端第三個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
,其中一個(gè)位于R基團(tuán)上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果用放射性同位素標(biāo)記氨基酸,使其進(jìn)入細(xì)胞參與胰島素的合成,然后再用儀器測(cè)試放射性出現(xiàn)的部位及其順序,正確的是( 。
①線粒體 ②核糖體 ③中心體 ④染色體 ⑤高爾基體 ⑥細(xì)胞膜 ⑦細(xì)胞核 ⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
A、②⑦④⑤⑥B、⑧②⑤⑥
C、⑥②⑧⑤⑥D、②③⑧⑤

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