將豬的生長(zhǎng)激素基因，轉(zhuǎn)入鲇魚的受精卵中，在鲇魚的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生了生長(zhǎng)激素，使鲇魚比同種正常魚增大3～4倍．此項(xiàng)研究所遵循的原理是（　　）
A、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、DNA?RNA→蛋白質(zhì)
C、
D、
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程；轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA 的過(guò)程；翻譯是在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：豬的生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)入鲇魚的受精卵中，在鲇魚的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生了生長(zhǎng)激素，說(shuō)明生長(zhǎng)激素基因能隨著鲇魚細(xì)胞的分裂而復(fù)制，并且通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯進(jìn)行表達(dá)，產(chǎn)生了生長(zhǎng)激素．因此，說(shuō)明此項(xiàng)研究所遵循的原理是．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的傳遞和表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

健康是人類社會(huì)永恒的主題，人類遺傳病的遺傳方式錯(cuò)綜復(fù)雜，發(fā)病率和死亡率呈逐年增高的趨勢(shì)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1是某家族遺傳系譜圖，已知甲病（基因用A、a表示）為一種常染色體遺傳病．
①Ⅲ2個(gè)體的基因型是
 
．如果II6不攜帶甲病致病基因，則圖中Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生一對(duì)同卵雙胞胎，兩個(gè)孩子都得病的概率是
 
．
②Ⅱ5個(gè)體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，控制乙病的基因和正常基因的分離發(fā)生在
 
期．
（2）人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（I、Ⅲ），如圖2所示．
①如果I片段上隱性基因控制的遺傳病，則遺傳特點(diǎn)是：男性患病率高于女性，且表現(xiàn)為
 
遺傳；
 
片段上基因控制的遺傳病，患病者全為男性．
②假設(shè)某物質(zhì)在兩個(gè)顯性基因共同存在時(shí)才能合成，基因（G、g）位于Ⅱ片斷上，另一對(duì)等位基因（E、e）位于一對(duì)常染色體上．兩個(gè)不能合成該物質(zhì)的親本雜交，子一代均能合成該物質(zhì)，子二代中能合成該物質(zhì)與不能合成該物質(zhì)的比例為9：7，則兩個(gè)親本的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、③是在核糖體合成的肽鏈，圖中表示4條肽鏈正在合成
B、圖中RNA聚合酶①能識(shí)別DNA中特定的堿基序列
C、圖中遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中
D、圖中合成相關(guān)物質(zhì)時(shí)都需要模板，且遵循相同的堿基配對(duì)方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所
C、由RNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，兔子和小麥細(xì)胞都具有的一組是（　�。�
A、細(xì)胞壁和細(xì)胞核
B、中心體和細(xì)胞膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體
D、葉綠體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

腫瘤基因疫苗接種到小鼠體內(nèi)，既能在小鼠細(xì)胞內(nèi)表達(dá)腫瘤相關(guān)抗原（TAA），又能刺激小鼠產(chǎn)生TAA抗體和消滅腫瘤細(xì)胞的活化的細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞（CTL），下列敘述正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體
B、腫瘤基因疫苗能刺激小鼠進(jìn)行細(xì)胞免疫產(chǎn)生抗體
C、活化的細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞對(duì)腫瘤細(xì)胞的免疫是通過(guò)裂解腫瘤細(xì)胞完成的
D、小鼠體內(nèi)的B細(xì)胞、T細(xì)胞、漿細(xì)胞和CTL均能識(shí)別TAA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇，正確的是（　�。�
A、用甘蔗、甜菜的塊根為材料進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B、用公雞的成熟紅細(xì)胞為材料提取研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成
C、用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞為材料觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
D、用洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞為材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取相同體積的培養(yǎng)液，分別放入透光瓶和不透光瓶中，分別加入等量的小球藻，置于相同溫度及光照下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)得透光瓶中產(chǎn)生氧氣的量為0.3g，不透光瓶中消耗氧氣的量為0.1g，則透光瓶中小球藻光合作用制造氧氣的量是（　　）
A、0.4gB、0.3g
C、0.2gD、0.1g

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒（對(duì)溶液濃度影響可忽略不計(jì)），并定時(shí)輕搖
③從每組a中吸取1小滴藍(lán)色液滴，小心放入對(duì)應(yīng)b試管的溶液中部，觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄．
說(shuō)明：若a管溶液濃度上升，藍(lán)色液滴將在b管的無(wú)色溶液中下沉；反之藍(lán)色液滴將上��；若a管溶液濃度不變，藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：植物細(xì)胞細(xì)胞液與外界溶液存在濃度差時(shí)會(huì)發(fā)生滲透吸水或失水現(xiàn)象，引起外界溶液濃度的改變，這種變化可通過(guò)
 
反映出來(lái)．
（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)不同組別間的自變量是
 
，因變量是
 
．
（4）若某組在第③步操作中，將發(fā)現(xiàn)藍(lán)色液滴上浮，則a試管中的植物細(xì)胞發(fā)生了
 
現(xiàn)象．
（5）在操作正確情況下，若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮，則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)？
 
．

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