A. | 刺激①處,電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 刺激②處,電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn) | |
C. | 無(wú)刺激時(shí),電流計(jì)測(cè)量的是膜的靜息電位 | |
D. | 刺激③處,肌肉可以收縮 |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo),明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:A、刺激①處,興奮向右傳導(dǎo),由于神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)兩電極的時(shí)間不同,故會(huì)發(fā)生兩次方向相反的指針偏轉(zhuǎn),A正確;
B、刺激②處,由于,②點(diǎn)位于兩電極之間的正中心,神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)兩電極的時(shí)間相同,所以電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn),B正確;
C、用電流計(jì)測(cè)量膜的靜息電位時(shí),要將電流計(jì)的兩極分別置于膜外、膜內(nèi),C錯(cuò)誤;
D、刺激③處,引起電位變化,向左傳導(dǎo),能傳導(dǎo)到肌肉,并引起肌肉收縮,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以探究實(shí)驗(yàn)為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含核物質(zhì)的濾液、紗布上的粘稠物、含DNA的濾液 | |
B. | 含核物質(zhì)的濾液、濾液中DNA粘稠物、含DNA的濾液 | |
C. | 含核物質(zhì)的濾液、濾液中DNA粘稠物、紗布上的DNA | |
D. | 含較純的DNA濾液、紗布上的粘稠物、含DNA的濾液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì) | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞壁 | D. | 細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖A過(guò)程是某激素對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程,若該激素的作用結(jié)果影響了圖A細(xì)胞①中該激素的分泌,這種信息的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié) | |
B. | ③的組成成分是受體蛋白質(zhì) | |
C. | 若②表示的信息分子是抗利尿激素,則功能激活后,靶細(xì)胞的滲透壓將會(huì)上升 | |
D. | 糖尿病患者的血液若查出如胰島細(xì)胞抗體等多種抗體,則該病應(yīng)屬于自身免疫病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 最初比B慢 | B. | 最初比B快 | ||
C. | 與B相同 | D. | 開(kāi)始比B慢,然后比B快 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•莆田校級(jí)模擬)如圖為某植物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖,正確的描述是( )
A.①紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開(kāi)
B.②紡錘絲牽引著同源染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)
C.③同源染色體排列在赤道板上
D.④減數(shù)第一次分裂染色體排列在赤道板上
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