5．下列不屬于克隆的技術(shù)是（　�。�
A．植物組織培養(yǎng)技術(shù)B．胚胎分割技術(shù)
C．DNA重組技術(shù)D．核移植技術(shù)

分析 廣義上的克隆是指通過(guò)無(wú)性繁殖而產(chǎn)生的遺傳物質(zhì)均一的生物群，其本身的含義是無(wú)性繁殖，包含三個(gè)層次，即分子水平的克隆、細(xì)胞水平的克隆和個(gè)體水平的克�。肿铀降目寺⊥ǔＪ侵干锎蠓肿雍怂岬目寺�，又稱為基因克��；細(xì)胞水平的克隆是細(xì)胞的培養(yǎng)；個(gè)體水平的克隆，是指動(dòng)物的克隆和植物的克�。�

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)可以更好的獲得新植株，屬于個(gè)體水平的克隆，A正確；
B、胚胎分割技術(shù)獲得的動(dòng)物具有相同的遺傳物質(zhì)，屬于動(dòng)物個(gè)體水平的克隆，B正確．
C、DNA重組技術(shù)屬于基因重組，不屬于克隆，C錯(cuò)誤；
D、核移植屬于動(dòng)物個(gè)體水平的克隆，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查廣義的克隆，相對(duì)綜合，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的遺傳現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的研究提出了遺傳的兩大基本規(guī)律，下列哪項(xiàng)不是這些有規(guī)律遺傳現(xiàn)象所具有的因素（　　）
A．每種類型雌配子與每種類型雄配子存活機(jī)會(huì)相等，相遇的機(jī)會(huì)也相等
B．F1自交，后代各種基因型發(fā)育成活的機(jī)會(huì)相等
C．F1體細(xì)胞中各遺傳因子表現(xiàn)出性狀的機(jī)會(huì)相等
D．各遺傳因子在F2體細(xì)胞中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示某穩(wěn)定的湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況，其中數(shù)字和字母對(duì)應(yīng)的是能量值（單位省略）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）據(jù)圖可知生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（2）圖中a的數(shù)據(jù)為14000．能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率約為11.4%．
（3）如要調(diào)查該湖泊中某次級(jí)消費(fèi)者的種群密度，常用方法應(yīng)注意的事項(xiàng)有①②③④⑤⑥（填序號(hào)）．
①選擇的區(qū)域必須隨機(jī)，不能有太多的主觀選擇；
②對(duì)生物的標(biāo)記不能對(duì)其正常生命活動(dòng)及其行為產(chǎn)生任何干擾；
③標(biāo)記不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)損壞，也不會(huì)對(duì)此生物再次被捕捉產(chǎn)生任何影響；
④重捕的空間與方法必須同上次一樣；
⑤標(biāo)記個(gè)體與自然個(gè)體的混合所需時(shí)間需要正確估計(jì)；
⑥對(duì)生物的標(biāo)記不能對(duì)它的捕食者有吸引性．
（4）三級(jí)消費(fèi)者也是該生態(tài)系統(tǒng)的頂級(jí)消費(fèi)者，如某種動(dòng)物M專門以該頂級(jí)消費(fèi)者的糞便為食，則該動(dòng)物M不能（填“能”或“不能”）從該頂級(jí)消費(fèi)者同化的能量中獲取能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某男性色盲，正常進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，他的一個(gè)處于后期的次級(jí)精母細(xì)胞存在（　　）
A．兩條Y染色體，兩個(gè)色盲基因
B．兩條X染色體，兩個(gè)色盲基因
C．一條X染色體，一條Y染色體，一個(gè)色盲基因
D．一條X染色體，一條Y染色體，兩個(gè)色盲基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在PCR技術(shù)中，不需要的物質(zhì)是（　　）
A．引物B．Taq酶
C．四種核糖核苷酸D．四種脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因控制的遺傳病，致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細(xì)胞功能異常．患者發(fā)病的分子機(jī)理如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中過(guò)程③可能發(fā)生的時(shí)期是有絲分裂期和減數(shù)第二次分裂后期．在植物細(xì)胞中過(guò)程④可發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體、葉綠體．
（2）圖乙中，①②分別表示了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯兩過(guò)程；與過(guò)程②有關(guān)的RNA有tRNA、rRNA、mRNA；與②過(guò)程相比，過(guò)程①中特有的堿基配對(duì)方式是T-A．
（3）雖然正常基因和致病基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA長(zhǎng)度是一樣的，但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，請(qǐng)根據(jù)圖示推測(cè)其原因是基因中堿基對(duì)發(fā)生替換，使對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)榻K止密碼子．
（4）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展史的敘述正確的是（　�。�
A．19世紀(jì)30年代，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞
B．沃森和克里克各自獨(dú)立完成了DNA雙螺旋的發(fā)現(xiàn)
C．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了遺傳定律：薩頓通過(guò)類比推理，證明了基因在染色體上
D．赫爾希和察斯通過(guò)同位素分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼、DNA分子的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行
B．人體硬骨含鈣磷等無(wú)機(jī)物高，它的組織細(xì)胞不能進(jìn)行呼吸作用
C．酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
D．葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用和呼吸作用，無(wú)光條件下只進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在葉綠體中可以發(fā)生ATT與ADP的相互轉(zhuǎn)化，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同
B．相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)部位不同
C．高能磷酸鍵的形成和斷裂的部位不同
D．相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同

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