2.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中“→”表示碳的流動(dòng)方向.下列敘述不正確的是( 。
A.在碳循環(huán)過(guò)程中,同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)
B.由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是F增多,B減少
C.該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D、E、F和非生物的物質(zhì)和能量
D.碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中往還循環(huán),這種循環(huán)帶有全球性

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中各成分分別為:D是生產(chǎn)者,G是分解者,A是無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳,其余生物是消費(fèi)者.

解答 解:A、物質(zhì)是能量的載體,能量是物質(zhì)的動(dòng)力,物質(zhì)循環(huán)總是伴隨著能量流動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,不可分割,A正確;
B、根據(jù)以上分析可知食物鏈為D→F→E→B,若E生物數(shù)量大量減少,則短期內(nèi)生物數(shù)量發(fā)生的變化是F增加,B減少,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))兩方面.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分,根據(jù)試題分析,該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括D生產(chǎn)者,B、E、F消費(fèi)者,G分解者和非生物的物質(zhì)和能量,C錯(cuò)誤;
D、物質(zhì)循環(huán)具有全球性,碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中往還循環(huán),這種循環(huán)帶有全球性,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體的變化順序是( 。
A.復(fù)制→分離→聯(lián)會(huì)→著絲粒分裂B.聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→著絲粒分裂
C.聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→著絲粒分裂D.復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→著絲粒分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.下面有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的有( 。
A.西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,是還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的理想材料
B.觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變淺了
C.提取葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中,研磨時(shí)不加碳酸鈣,所得濾液顏色較淺
D.實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.甲圖為三種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響;乙圖為在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線(a-e表示生長(zhǎng)時(shí)期)及培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖的含量變化曲線.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.空白對(duì)照組也有生長(zhǎng)素的作用
B.Y濃度和Z濃度的大小關(guān)系不能確定
C.d、e時(shí)期大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)無(wú)分解葡萄糖的酶
D.C時(shí)期前大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)可能無(wú)分解乳糖的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形,圖1中甲~庚代表不同的生物.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖1共有5條食物鏈,其中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度時(shí)一般分別采用標(biāo)志重捕法和樣方法
C.若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲
D.當(dāng)丙剛遷入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X所示

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列生態(tài)系統(tǒng)中,維持自身相對(duì)穩(wěn)定性能力最大的是( 。
A.熱帶雨林B.池塘C.草原D.農(nóng)田

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.某類生物大分子化合物含C、H、O、N、S等元素,則該類化合物不可能是( 。
A.參與構(gòu)成生物膜B.是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C.具有信息傳遞作用D.是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線變化圖(甲圖)和表示細(xì)胞有絲分裂各期的圖象(乙圖),請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖圖中實(shí)線表示DNA數(shù)量變化,虛線表示染色體數(shù)量變化,乙圖中細(xì)胞分裂的正確順序是E→A→D→C→B→F.(用字母代號(hào)表示)
(2)乙圖中的C相當(dāng)于甲圖曲線中的DE段(用大寫(xiě)字母表示),根據(jù)乙中圖形推測(cè),甲圖中的4N應(yīng)該等于12.
(3)乙圖中的[4]細(xì)胞板的變化是在赤道板位置出現(xiàn),并將細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,形成細(xì)胞壁.
(4)有絲分裂的間期主要變化是染色體復(fù)制,此段相當(dāng)于乙圖分裂圖象中E(字母)時(shí)期.
(5)動(dòng)物細(xì)胞在末期子細(xì)胞的形成方式不同于植物細(xì)胞,怎樣分裂成兩個(gè)子細(xì)胞的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,然后縊裂形成兩個(gè)子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.下面是一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
實(shí)驗(yàn)分組處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第1組①將材料置于30%蔗糖溶液中①發(fā)生質(zhì)壁分離
②然后將材料移至蒸餾水中②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
第2組③將材料置于60%蔗糖溶液中③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④然后將材料移至蒸餾水中④質(zhì)壁分離不能復(fù)原
第3組⑤將材料置于7%的尿素溶液中⑤開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動(dòng)復(fù)原
第4組⑥將材料放入100℃熱水中3min后取出,重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn)⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離
(1)洋蔥表皮細(xì)胞在第1、2、3組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和外在條件分別是原生質(zhì)層、原生質(zhì)層內(nèi)外存在兩個(gè)溶液體系且兩個(gè)溶液體系之間存在濃度差.
(2)比較第1和第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異,說(shuō)明高濃度溶液加快質(zhì)壁分離現(xiàn)象的出現(xiàn),但由于引起細(xì)胞過(guò)度失水,導(dǎo)致細(xì)胞死亡,使質(zhì)壁分離復(fù)原不能發(fā)生.
(3)比較第1和第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性的原因是尿素是可以被細(xì)胞主動(dòng)吸收的小分子物質(zhì),隨著尿素分子不斷地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度高于外界溶液時(shí)細(xì)胞就會(huì)吸水,質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原.
(4)比較第1和第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性的原因是高溫致使細(xì)胞死亡,死亡細(xì)胞的原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性,不能發(fā)生質(zhì)壁分離.

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同步練習(xí)冊(cè)答案