A. | 在碳循環(huán)過(guò)程中,同時(shí)伴隨著能量流動(dòng) | |
B. | 由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是F增多,B減少 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D、E、F和非生物的物質(zhì)和能量 | |
D. | 碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中往還循環(huán),這種循環(huán)帶有全球性 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中各成分分別為:D是生產(chǎn)者,G是分解者,A是無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳,其余生物是消費(fèi)者.
解答 解:A、物質(zhì)是能量的載體,能量是物質(zhì)的動(dòng)力,物質(zhì)循環(huán)總是伴隨著能量流動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,不可分割,A正確;
B、根據(jù)以上分析可知食物鏈為D→F→E→B,若E生物數(shù)量大量減少,則短期內(nèi)生物數(shù)量發(fā)生的變化是F增加,B減少,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))兩方面.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分,根據(jù)試題分析,該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括D生產(chǎn)者,B、E、F消費(fèi)者,G分解者和非生物的物質(zhì)和能量,C錯(cuò)誤;
D、物質(zhì)循環(huán)具有全球性,碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中往還循環(huán),這種循環(huán)帶有全球性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)制→分離→聯(lián)會(huì)→著絲粒分裂 | B. | 聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→著絲粒分裂 | ||
C. | 聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→著絲粒分裂 | D. | 復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→著絲粒分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,是還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的理想材料 | |
B. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變淺了 | |
C. | 提取葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中,研磨時(shí)不加碳酸鈣,所得濾液顏色較淺 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空白對(duì)照組也有生長(zhǎng)素的作用 | |
B. | Y濃度和Z濃度的大小關(guān)系不能確定 | |
C. | d、e時(shí)期大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)無(wú)分解葡萄糖的酶 | |
D. | C時(shí)期前大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)可能無(wú)分解乳糖的酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1共有5條食物鏈,其中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度時(shí)一般分別采用標(biāo)志重捕法和樣方法 | |
C. | 若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲 | |
D. | 當(dāng)丙剛遷入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X所示 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林 | B. | 池塘 | C. | 草原 | D. | 農(nóng)田 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 參與構(gòu)成生物膜 | B. | 是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | ||
C. | 具有信息傳遞作用 | D. | 是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)分組 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
第1組 | ①將材料置于30%蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 |
②然后將材料移至蒸餾水中 | ②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
第2組 | ③將材料置于60%蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 |
④然后將材料移至蒸餾水中 | ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 | |
第3組 | ⑤將材料置于7%的尿素溶液中 | ⑤開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動(dòng)復(fù)原 |
第4組 | ⑥將材料放入100℃熱水中3min后取出,重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn) | ⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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