普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長(zhǎng)度變短。為了培育新的棉花品種,科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞,成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種,具體過(guò)程如下。請(qǐng)分析回答:

(1)①和②過(guò)程中所用的限制性內(nèi)切酶分是 、

(2)基因表達(dá)載體除了圖示組成外,至少有 等(至少答兩個(gè))。

(3)③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長(zhǎng)度應(yīng)是 。

(4)④過(guò)程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程中,整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是 ,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過(guò) 形成植物體。

(5)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而 (促進(jìn)或抑制)基因的表達(dá),其意義是

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化,在此變化過(guò)程中最可能合成 ( )

A.DNA聚合酶

B.胃蛋白酶

C.性激素

D.ATP合成酶

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京市朝陽(yáng)區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是自然界中豌豆的生殖周期示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A.a(chǎn)過(guò)程僅發(fā)生細(xì)胞分裂不發(fā)生細(xì)胞分化

B.遺傳信息的表達(dá)僅發(fā)生在b過(guò)程

C.在c過(guò)程中同源染色體會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)

D.非等位基因的自由組合發(fā)生在d過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西寶雞高三一檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為真細(xì)胞核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是( )

A.①②過(guò)程所需的原料在細(xì)胞中有8種

B.②③中均會(huì)發(fā)生堿基配對(duì)情況,但配對(duì)方式不完全相同

C.在分化過(guò)程中,不同細(xì)胞中①的產(chǎn)物一般相同,②③的產(chǎn)物都不同

D.①②③均可在線粒體和葉綠體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江省瑞安市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為探究大氣CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗,直至果實(shí)成熟,測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo),結(jié)果見(jiàn)下表。請(qǐng)分析回答:

分組及實(shí)驗(yàn)處理

株高(cm)

葉綠素含量

(mg g- 1)

光合速率

15天

30天

45天

15天

30天

45天

A

對(duì)照(自然條件)

21.5

35.2

54.5

1.65

2.0

2.0

8.86

B

UV照射

21.1

31.6

48.3

1.5

1.8

1.8

6.52

C

CO2濃度倍增

21.9

38.3

61.2

1.75

2.4

2.45

14.28

D

UV照射和CO2濃度倍增

21.5

35.9

55.7

1.55

1.95

2.25

9.02

(1)光合作用中,CO2在 中與RuBP結(jié)合,形成的三碳酸被還原成三碳糖。這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的 。

(2)據(jù)表分析,C組光合速率明顯高于對(duì)照組,其原因一方面是由于 ,加快了碳反應(yīng)的速率;另一方面是由于 含量增加,使光反應(yīng)速率也加快。D組光合速率與對(duì)照相比大致相等,說(shuō)明CO2 濃度倍增對(duì)光合作用的影響可以 UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響。

(3)由表可知,CO2 濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng)。有研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素的 表達(dá)有關(guān)。要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中生長(zhǎng)素的含量。若檢測(cè)結(jié)論是 ,則支持假設(shè)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆天津南開(kāi)中學(xué)高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)細(xì)胞全能性的表述正確的是( )

A.非離體植物細(xì)胞能夠表現(xiàn)全能性

B.動(dòng)物細(xì)胞融合標(biāo)志著動(dòng)物細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)

C.單克隆抗體的制備原理依據(jù)是細(xì)胞的全能性

D.花粉可培育成單倍體,是細(xì)胞全能性的體現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆天津南開(kāi)中學(xué)高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述,正確的是( )

A.染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)都是DNA

B.染色體和質(zhì)粒都只存在于原核細(xì)胞中

C.染色體和質(zhì)粒都與生物的遺傳有關(guān)

D.染色體和質(zhì)粒都可作為基因工程的常用載體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省高三重點(diǎn)班上學(xué)期第四次檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%,用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是( )

A.該過(guò)程至少需要3×106個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸

B.噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料、酶和能量等

C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49

D.該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省四地六校高三第三次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中,往往伴隨著科學(xué)方法的創(chuàng)新,下列有關(guān)科學(xué)家在研究生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)所用的方法不正確的是

A.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法,發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來(lái)源于水

B.摩爾根和他的同事通過(guò)假說(shuō)—演繹法研究果蠅的眼色遺傳,證明了基因位于染色體上

C.艾弗里用放射性同位素標(biāo)記法證明了“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)是DNA

D.沃森和克里克通過(guò)構(gòu)建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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