分析 1、分析題圖甲:該圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,圖中A是生產(chǎn)者,B是初級消費者,D是次級消費者,C是分解者,E1是用于自身生長發(fā)育的能量,E2是呼吸消耗的能量;
2、每一營養(yǎng)級的能量分析:每一營養(yǎng)級同化量一部分被呼吸消耗,另一部分用于自身生長發(fā)育,用于自身生長發(fā)育的能量一部分傳遞給下一營養(yǎng)級,一部分被分解者分解.
3、能量流動的特點:單向、逐級遞減,能量的傳遞效率=下一營養(yǎng)級同化量÷上一營養(yǎng)級同化量×100%.
解答 解:(1)由分析可知,C是分解者,E1是用于自身生長發(fā)育的能量.
(2)由于能量流動是逐級遞減的,因此為了保證各營養(yǎng)級能量的需求,隨著營養(yǎng)級升高,人為輸入的有機物應(yīng)該增加;由題圖可知,第二營養(yǎng)級能量是(16+2),第三營養(yǎng)級同化的第二營養(yǎng)級的量是3,因此第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為3÷(16+2)×100%=16.7%.
(3)地震后,由于棲息場所等發(fā)生變化,出生率小于死亡率、遷出率小于遷入率,因此動物種群數(shù)量急劇下降,為了保護該物種不至于被滅絕,在B點應(yīng)采取易地保護,為其提供最后的生存機會.
故答案為:
(1)分解者 用于自身生長發(fā)育的能量
(2)增加 16.7%
(3)出生率和死亡率、遷入率和遷出率 易地
點評 本題旨在考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程和特點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會分析能量流動模型圖,結(jié)合相關(guān)知識解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在對比實驗的兩個實驗組之間,存在兩個自變量 | |
B. | 在探究溫度影響酶活性的實驗中,可通過產(chǎn)物的生成速率來反映因變量 | |
C. | 在魯賓和卡門的實驗中,被標記的反應(yīng)物為自變量 | |
D. | 探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系實驗中瓊脂塊的邊長為自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有4個游離磷酸基 | |
B. | 堿基排列順序有45000種 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA有5000個堿基 | |
D. | 連續(xù)復(fù)制3次,共需胞嘧啶脫氧核苷酸18900個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“三鹿奶粉”事件發(fā)生后,黨中央、國務(wù)院高度重視,作出了重大部署,對嬰幼兒奶粉進行了三聚氰胺全國專項監(jiān)督檢查。三聚氰胺在水中微溶,故嬰兒食用含三聚氰胺高的奶粉可形成結(jié)石,醫(yī)生建議大量飲水就可以排除結(jié)石。如圖為水平衡調(diào)節(jié)機理,請據(jù)圖判斷A、B、C依次為
A.抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管
B.渴覺中樞、腎小管、抗利尿激素
C.抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞
D.渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A.體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都與神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有關(guān)
B.甲狀腺激素可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞,使呼吸加深加快
D.垂體是聯(lián)系神經(jīng)凋節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞膜功能的敘述中,錯誤的是
A.控制物質(zhì)進出細胞
B.將產(chǎn)生的抗體分泌到細胞外
C.維持細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定
D.進行細胞間信息交流,且細胞間各種信息交流方式都離不開細胞膜上的受體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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