分析 據(jù)圖分析:圖1表示葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖,其中Ⅰ表示光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段,1表示類(lèi)囊體,2表示水,3表示氧氣,4表示ATP,5表示[H],6表示二氧化碳,7表示C3,8表示(CH2O).圖2裝置可以傳遞呼吸作用與光合作用.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖中1是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜,其上分布有光合作用的色素,在活細(xì)胞中呈綠色,主要吸收紅光和藍(lán)紫光.
(2)圖中2 是水,被光解后生成3氧氣和5[H].
(3)光合作用過(guò)程中C5與6二氧化碳結(jié)合形成7三碳化合物,再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成有機(jī)物.
(4)圖中Ⅰ表示光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段.暗反應(yīng)過(guò)程中的酶分布在葉綠體基質(zhì)中.
(5)圖2裝置測(cè)甲葉片光合作用時(shí),除滿足充足的光照,適宜的溫度外,二氧化碳緩沖液A液體的作用是提供充足的CO2(或穩(wěn)定容器中CO2的濃度).測(cè)得容器中氣體變化量是光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸作用消耗的O2的差,即凈光合作用強(qiáng)度.供給植物H2O18,經(jīng)蒸騰作用、光合作用與呼吸作用,容器空氣中含O18的物質(zhì)有水、氧氣、二氧化碳.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體(或基粒) 色素(或光合色素) 綠 藍(lán)紫光和紅光
(2)3和5
(3)6 7
(4)光反應(yīng) 暗反應(yīng) 葉綠體基質(zhì)
(5)提供充足的CO2(或穩(wěn)定容器中CO2的濃度) 光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸作用消耗的O2的差 水、氧氣、二氧化碳
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
B. | 群落中不同種群間的競(jìng)爭(zhēng)常表現(xiàn)為相互抑制 | |
C. | 由于地形的變化,不同地段分布著不同的種群,體現(xiàn)為群落的水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 群落演替為優(yōu)勢(shì)取代,初生演替與次生演替的區(qū)別關(guān)鍵是速度的快慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 參與催化化學(xué)反應(yīng)的酶,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
B. | 參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
C. | 生物膜的蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多,則功能越復(fù)雜 | |
D. | 高溫條件下蛋白質(zhì)失去生理功能,與其肽鍵斷裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的化合物都是以碳鏈為骨架的 | |
B. | 脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
C. | 生物的遺傳信息都儲(chǔ)存在DNA中 | |
D. | 生物大分子都在核糖體上合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng),而過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體才可能引起過(guò)敏反應(yīng) | |
B. | 抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開(kāi)始發(fā)揮作用 | |
C. | 注射甲型H1N1流感疫苗,可以引起人體產(chǎn)生與甲型H1N1流感病毒特異性結(jié)合的抗體 | |
D. | 人體的第一、二道防線對(duì)多種病原體都有防御作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | a處生長(zhǎng)素相對(duì)含量最多,體現(xiàn)出了生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
B. | 圖示結(jié)果可說(shuō)明生長(zhǎng)素相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位 | |
C. | a處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可運(yùn)輸?shù)絙處,但不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,稱(chēng)為極性運(yùn)輸 | |
D. | b、d兩處生長(zhǎng)素相對(duì)含量相當(dāng),對(duì)細(xì)胞所起的作用也相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 | |
B. | 分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
C. | 分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 |
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