分析 據(jù)圖分析:圖示是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,其中a為呼吸系統(tǒng)、b為消化系統(tǒng)、c為排泄系統(tǒng).圖中組織液、血漿和淋巴組成人體細胞直接生存的內環(huán)境,內環(huán)境也是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介.
解答 解:(1)由以上分析可知,a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng),c表示泌尿(排泄 )系統(tǒng),參與內環(huán)境維持的還有圖中的循環(huán)系統(tǒng).
(2)CO2的跨膜運輸方式是自由擴散,其方向是高濃度到低濃度,因此CO2能從組織液進入組織細胞的原因是組織細胞內的CO2濃度高于組織液.
(3)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制為:神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡.
(4)葡萄糖由消化道進入血漿最少需要穿過小腸絨毛上皮細胞兩層細胞膜+毛細血管壁細胞兩層細胞膜共4層膜.葡萄糖在細胞質基質中被氧化分解.
故答案為:
(1)呼吸 消化 泌尿 循環(huán)
(2)組織細胞內的CO2濃度高于組織液
(3)神經(jīng)-體液-免疫
(4)4 細胞質基質
點評 本題結合內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,考查內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、內環(huán)境的理化性質、物質跨膜運輸?shù)戎R,要求考生識記內環(huán)境穩(wěn)定的概念,掌握內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制,能準確判斷圖中各字母的含義;掌握內環(huán)境的理化性質.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用花生子葉做脂肪的鑒定,需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴 | |
B. | “觀察植物細胞的質壁分離”實驗中可以發(fā)現(xiàn)質壁分離首先發(fā)生在細胞的角隅處 | |
C. | 健那綠是葉綠體的專一性活性染色劑,染色結果是灰綠色 | |
D. | 探究溫度對淀粉酶活性的影響,不可用斐林試劑對產(chǎn)物進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②與③→⑥過程原理相同 | |
B. | ④和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂前期 | |
C. | ⑤過程常用秋水仙素處理幼苗或萌發(fā)的種子 | |
D. | ④過程的優(yōu)點是可以產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人體血液的pH通常在7~7.35之間 | |
B. | 血液中乳酸過多時,就與NaHC03發(fā)生反應,生成乳酸鈉和H2CO3 | |
C. | 血液中Na2CO3過多時,就與H2CO3結合形成NaHCO3 | |
D. | 血液中O2不足會刺激神經(jīng)中樞,促進呼吸活動將CO2排出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝糖原分解為葡萄糖 | B. | 神經(jīng)遞質與受體結合 | ||
C. | 凝集素抗A與凝集原A的凝集反應 | D. | 抗體與抗原結合發(fā)生免疫反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部為主動運輸 | |
B. | 大部分為自由擴散,少部分為主動運輸 | |
C. | 全部為自由擴散 | |
D. | 少部分為自由擴散,大部分為主動運輸 |
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