17．下面①-④是利用顯微鏡觀察時的幾個操作步驟，在顯微鏡下要把視野的標本從下圖中的（1）轉(zhuǎn)為（2），其正確的操作步驟是（　�。�
①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋   ②調(diào)節(jié)光圈  ③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器  ④轉(zhuǎn)動裝片．
A．①→②→③→④B．①→④→③→②C．③→①→②→④D．④→③→②→①

分析 本題的知識點是高倍顯微鏡的使用方法，在使用高倍顯微鏡觀察細胞時，應(yīng)先在低倍鏡下觀察，找到觀察目標，然后將觀察目標移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用高倍物鏡，通過調(diào)節(jié)光圈或反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度，亮度適宜后，調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物象清晰．

解答 解：從（1）圖轉(zhuǎn)為（2）圖是由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察．由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是：④移動玻片標本使要觀察的某一物象到達視野中央→③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準通光孔→②調(diào)節(jié)光圈，換用較大光圈使視野較為明亮→①再轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物象更加清晰．
所以①-④是利用顯微鏡觀察時的幾個操作步驟，在顯微鏡下要把視野里的圖象從左圖轉(zhuǎn)為右圖，正確的操作步驟④→③→②→①，切記使用高倍鏡時，不能轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋．
故選：D．

點評 本題屬于簡單題，屬于考綱中應(yīng)用層次的考查，著重考查考生顯微鏡操作的能力，考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．如圖表示果蠅某一條染色體上的幾個過程，相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A．紅寶石眼基因和白眼基因是一對等位基因
B．如果含殘翅基因的片段缺失，則說明發(fā)生了基因突變
C．觀察圖示可知，基因在染色體上呈線性排列
D．基因中有一個堿基對的替換，不一定會引起生物性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對下列a-d圖所示的細胞圖的描述，正確的是（　�。�
A．含有一個染色體組的是d圖B．含有二個染色體組的是b圖、c圖
C．含有三個染色體組的只有a圖D．含有四個染色體組的是d圖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．果蠅的性別決定為XY型，其體色、眼色性狀分別由等位基因H/b、h、E/e控制（兩隊等位基因分別位于兩對同源染色體上）．選取表現(xiàn)相同的兩只雌雄果蠅作親本，雜交產(chǎn)生的F1表現(xiàn)性如下表所示，據(jù)此分析回答下列問題：
灰身紅眼灰身白眼黑身紅眼黑身白眼
♀$\frac{3}{15}$$\frac{3}{15}$$\frac{1}{15}$$\frac{1}{15}$
♂$\frac{6}{15}$0$\frac{1}{15}$0
（1）果蠅體色性狀中的顯性性狀是灰身．眼色基因（E/e）位于X染色體上，親本果蠅的基因型為HhXEXe和HhXEY．
（2）已知雌果蠅某一基因型的受精卵不能發(fā)育存活，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)推測，該基因型為hhXEXE或hhXEXe ．F1的灰身紅眼雌果蠅中純合子所占的比例為$\frac{1}{6}$．
（3）要想得知具體是哪種基因型的個體不能發(fā)育存活，需要另設(shè)計一個雜交實驗來探究．現(xiàn)取純合的黑身紅眼雄性果蠅與黑身白眼雌果蠅雜交，觀察子代的存活情況即可作出判斷．
①若子代中有雌果蠅出現(xiàn)，則基因型為hhXEXE的個體不能發(fā)育存活；
②若子代無有雌果蠅出現(xiàn)，則基因型為hhXEXe的個體不能發(fā)育存活．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖的描述正確的是（　�。�
A．④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
B．②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
C．在DNA分子的一條單鏈中，相鄰的堿基是通過氫鏈連接的
D．含腺嘌呤22%的DNA比含胞嘧啶20%的DNA耐熱性高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　　）
A．O2、CO2、血紅蛋白、H+B．呼吸酶、抗體、激素、H2O
C．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸D．纖維蛋白原、Ca2+、載體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列說法正確的是（　�。�
A．生物的精子或卵細胞一定都是單倍體
B．體細胞中含有3個或3個以上染色體組的必定是多倍體
C．六倍體小麥花藥離體培育成的個體是三倍體
D．八倍體小黑麥花藥離體培育成的個體是含有4個染色體組的單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是同學(xué)們繪制的某地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，同學(xué)們關(guān)于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析，正確的是（　�。�
A．大豆和玉米通過光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B．通過多途徑利用農(nóng)作物實現(xiàn)了對能量的多級利用，提高了能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率
C．把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田，說明生態(tài)系統(tǒng)中能量也能夠循環(huán)利用
D．沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分，對提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率起到重要作用

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•菏澤期末）一分子過氧化氫酶能在1min內(nèi)使多個過氧化氫分子水解成水和氧，相當(dāng)于Fe3+催化速度的109倍，但對糖的水解不起作用．這種現(xiàn)象說明酶分別具有（ ）

A．高效性；穩(wěn)定性 B．高效性；專一性

C．多樣性；穩(wěn)定性 D．高效性；多樣性

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同步練習(xí)冊答案