用植物組織培養(yǎng)繁殖植物體時(shí)，不可能發(fā)生的是

A．基因重組 B．基因突變

C．染色體變異 D．姐妹染色單體分開

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川資陽市高二下期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)病毒的起源及其與細(xì)胞的關(guān)系，目前最能被人們接受的是生物大分子→細(xì)胞→病毒。下列理論最能支持病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是

A．病毒的化學(xué)組成簡單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子

B．有些病毒的核酸與哺乳動物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似

C．所有病毒都是寄生的，病毒離開活細(xì)胞不能生活

D．病毒的宿主廣泛，既有動植物又有細(xì)菌

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

讓雜合子Aa連續(xù)自交三代，則雜合子所占比例為

A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物工程中常用的幾種酶的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．DNA連接酶可將目的基因與運(yùn)載體黏性末端黏合，形成重組DNA

B．限制酶能識別特定的核苷酸序列并打開堿基對間的氫鍵，用于提取目的基因

C．纖維素酶、果膠酶可分解植物細(xì)胞壁，能用于植物體細(xì)胞雜交

D．胰蛋白酶能使動物組織分散形成單個(gè)細(xì)胞，能用于動物細(xì)胞培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程中沒有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是

A．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B．用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C．基因工程培育抗蟲棉植株

D．細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在植物細(xì)胞工程中，當(dāng)人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合后，還需誘導(dǎo)產(chǎn)生新的細(xì)胞壁才算形成一個(gè)完整的雜種細(xì)胞，則參與這一過程的細(xì)胞器有

A．葉綠體、高爾基體 B．線粒體、高爾基體

C．葉綠體、線粒體 D．線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA探針檢測飲水中病毒的具體方法是：

A．檢測病毒DNA的堿基序列

B．檢測病毒DNA的核苷酸序列

C．與被檢測病毒DNA雜交，進(jìn)行檢測

D．A、B、C、種方法均可

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示某鼠群遷入一個(gè)有利繁殖的生存環(huán)境后的數(shù)量增長的曲線．據(jù)圖回答：
（1）該圖表示鼠群增長的“S”型曲線．
（2）這個(gè)鼠群增長速率最快在b點(diǎn)左右．
（3）鼠群數(shù)量最大（K值）在d點(diǎn)，此時(shí)種群的增長情況為停止增長，增長速率是0．
（4）根據(jù)該曲線推測，有效滅鼠的措施是減少鼠的隱蔽場所和斷絕其食物來源．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素，獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．青蒿富含青蒿素，控制青蒿株高的等位基因有4對，它們對株高的作用相等，且分別位于4對同源染色體上．已知基因型為aabbccdd的青蒿高為10cm，基因型為AABBCCDD的青蒿高為26cm．如果已知親代青蒿高是10cm和26cm，則F1的表現(xiàn)型及F2中可能有的表現(xiàn)型種類是（　�。�
A．12cm、6種B．18cm、6種C．12cm、9種D．18cm、9種

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