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1.下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( �。�
A.具有分泌功能的活細(xì)胞才能產(chǎn)生酶
B.酶可被水解為氨基酸或脫氧核苷酸
C.一種酶只能催化一定的反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)
D.酶通過為化學(xué)反應(yīng)供能來提高反應(yīng)速率

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.酶具有專一性、高效性和作用條件溫和等特點(diǎn),高溫、過酸或過堿都能使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失活.酶只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率,不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),且酶本身在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變.

解答 解:A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,A錯(cuò)誤;
B、酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA,可被水解為氨基酸或核糖核苷酸,B錯(cuò)誤;
C、一種酶只能催化一種或一類反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng),C正確;
D、酶不提供能量,能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的概念、特性及作用原理,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)探索遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( �。�
A.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)
B.艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上共同點(diǎn)是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng)
C.赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D.35S和32P標(biāo)記同一噬菌體,可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是AB,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有核膜(沒有成形的細(xì)胞核).
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是B(藍(lán)藻),常見的這種生物有藍(lán)球藻、發(fā)菜等.
(4)D圖是人的口腔上皮細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)可以被甲基綠(試劑)染成綠色
(5)A細(xì)胞的DNA主要存在于擬核,D細(xì)胞的RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖為兩種不同細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,識(shí)圖后回答:([]中填序號(hào),橫線上填名稱)

(1)甲圖所示為原核細(xì)胞,理由是無成形的細(xì)胞核.
(2)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,它是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心.
(3)甲乙兩圖所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞器是核糖體(名稱).
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[][11]線粒體供給,該結(jié)構(gòu)是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(5)如果該細(xì)胞是低等藻類植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有中心體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( �。�
A.蝗蟲精母細(xì)胞永久裝片是觀察有絲分裂的最佳選擇
B.在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)液內(nèi)的溶氧量是無關(guān)變量
C.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧全部來自水
D.在低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,可觀察到染色體加倍的動(dòng)態(tài)變化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占20%,將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次.下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A.該DNA分子的特異性與堿基對(duì)的排列順序有關(guān)
B.復(fù)制過程需要2.4×104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸
C.子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈數(shù)目之比為1:7
D.子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)目之比為1:3

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.有人將歐洲家兔帶到某小島上,若干年之后,這些兔子的后代不能與歐洲家兔雜交產(chǎn)生后代.下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A.地理環(huán)境決定了兩個(gè)種群產(chǎn)生不同的變異
B.不同的環(huán)境對(duì)這兩個(gè)種群的變異進(jìn)行了選擇
C.兩個(gè)種群已產(chǎn)生生殖隔離,成為不同的物種
D.地理隔離是形成新物種的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.果蠅常用作遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,摩爾根偶然在一群紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了一只白眼(用W或w表示)雄果蠅,設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)a,再利用其后代設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)b和c,實(shí)驗(yàn)過程如下:
(1)摩爾根對(duì)b雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假說為控制白眼的基因在X染色體上,Y染色體不含它的等位基因.摩爾根為驗(yàn)證其假說,設(shè)計(jì)了c測(cè)交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解.
(2)己知果蠅的某種隱性性狀由基因控制,該對(duì)相對(duì)性狀可直接用肉眼觀察到,但不知控制該隱性性狀的基因是位于常染色體上,還是位于X染色體上.若利用群體中的果蠅,設(shè)計(jì)一個(gè)簡便的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路是:
①找出該群果蠅中具有該隱性性狀的雌果蠅與顯性雄果蠅進(jìn)行雜交進(jìn)行雜交;
②統(tǒng)計(jì)子代具有該隱性性狀果蠅的性別比例或雌雄數(shù)量來確定基因的位置,確定基因的位置.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是( �。�
A.圖中表示4條多肽鏈正在合成
B.轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始
C.多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D.一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)不可表達(dá)出多條多肽鏈

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同步練習(xí)冊(cè)答案
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞诲€濆畷顐﹀Ψ閿旇姤鐦庡┑鐐差嚟婵敻鎳濇ィ鍐ㄧ厴闁瑰鍋涚粻鐘绘⒑缁嬪尅鏀绘い銊ユ楠炲牓濡歌閸嬫捇妫冨☉娆忔殘閻庤娲栧鍫曞箞閵娿儺娓婚悹鍥紦婢规洟姊绘担铏瑰笡濞撴碍顨婂畷鏉库槈濮樺彉绗夊┑鐐村灦鑿ゆ俊鎻掔墛缁绘盯宕卞Ο鍝勵潔濡炪倕绻掗崰鏍ь潖缂佹ɑ濯撮柤鎭掑劤閵嗗﹪姊洪棃鈺冪Ф缂佺姵鎹囬悰顔跨疀濞戞瑦娅㈤梺璺ㄥ櫐閹凤拷 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁绘劦鍓欑粈鍐┿亜閺囧棗娲ら悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿鍔欓弻娑樷枎韫囷絾效闂佽鍠楅悷褏妲愰幘瀛樺闁告繂瀚烽埀顒€鐭傞弻娑㈠Ω閵壯冪厽閻庢鍠栭…閿嬩繆閹间礁鐓涢柛灞剧煯缁ㄤ粙姊绘担鍛靛綊寮甸鍌滅煓闁硅揪瀵岄弫鍌炴煥閻曞倹瀚�