A. | 此圖為真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖 | |
B. | 圖中2為核孔,可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間信息交流 | |
C. | 圖中3為核仁,與核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 圖中4為核被膜,由兩層磷脂分子組成 |
分析 據(jù)圖分析,1表示染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì)),2表示核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流),3表示核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān)),4表示核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)).
解答 解:A、此圖為真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,A正確;
B、圖中2為核孔,可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間信息交流,B正確;
C、圖中3為核仁,與核糖體的形成有關(guān),C正確;
D、圖中4為核被膜,雙層膜,由四層磷脂分子組成,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA只分布在細(xì)胞核 | B. | 組成核酸的堿基有4種 | ||
C. | 核酸是遺傳信息的攜帶者 | D. | 核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 培養(yǎng)小鼠胚胎細(xì)胞時(shí),原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)均出現(xiàn)接觸抑制 | |
B. | 調(diào)查群落中土壤動(dòng)物類群豐富度和種群密度時(shí),宜用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 制備單克隆抗體時(shí),需誘導(dǎo)經(jīng)免疫的B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)時(shí),在接種前對(duì)外植體進(jìn)行消毒處理可減少污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{A+C}{G+T}$ | B. | $\frac{C+G}{A+T}$ | C. | $\frac{A+G}{C+T}$ | D. | $\frac{C}{G}$或$\frac{A}{T}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病是先天的,因此在嬰幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出來(lái) | |
B. | 家族性疾病一定是遺傳病 | |
C. | 遺傳病是因遺傳物質(zhì)改變引起的,但遺傳病的發(fā)病在不同程度上需要環(huán)境因素的作用 | |
D. | 人類遺傳病都是由隱性基因控制的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a+b或A B | B. | b+c或A B | C. | c+d或B B | D. | c+d或A A |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 暗,觀察到的細(xì)胞數(shù)目多 | B. | 亮,觀察到的細(xì)胞數(shù)目多 | ||
C. | 暗,觀察到的細(xì)胞數(shù)目少 | D. | 亮,觀察到的細(xì)胞數(shù)目少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA徹底水解后的得到4種核糖核苷酸 | |
B. | 在化學(xué)組成上,DNA與RNA的堿基完全不同 | |
C. | 真核細(xì)胞中的DNA主要存在于細(xì)胞核中,RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 觀察“DNA和RNA的分布”的實(shí)驗(yàn)中,先用甲基綠染色,再用吡羅紅染色 |
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