A. | 吞噬細(xì)胞能特異性地吞噬細(xì)菌抗原 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過程 | |
C. | 吞噬細(xì)胞的吞噬過程不需要細(xì)胞識(shí)別 | |
D. | 抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫 |
分析 從圖中獲得信息,吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)胞攝取和處理,具體表現(xiàn)在:將細(xì)菌吞入細(xì)胞內(nèi),溶酶體和內(nèi)的水解酶將細(xì)菌水解,并將細(xì)菌的抗原暴露在吞噬細(xì)胞的表面.
解答 解:A、吞噬細(xì)胞具有吞噬功能,但不具有特異性選擇,A錯(cuò)誤;
B、圖中內(nèi)吞泡和溶酶體融合,將抗原處理成片段,所以溶酶體參與抗原的加工處理過程,B正確;
C、吞噬細(xì)胞的吞噬過程需要細(xì)胞識(shí)別,C錯(cuò)誤;
D、抗原加工處理和呈遞過程存在于體液免疫和細(xì)胞免疫過程中,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題通過圖示考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
B. | 反射活動(dòng)需要經(jīng)過完整的反射弧來實(shí)現(xiàn) | |
C. | 完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 | |
D. | 一個(gè)完整的反射弧可以僅由一個(gè)神經(jīng)元組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新鮮種子曬干過程中散失的水主要是結(jié)合水 | |
B. | 同一個(gè)體不同細(xì)胞含水量沒有差異 | |
C. | 葉綠體光合作用中水分解釋放大量能量 | |
D. | 線粒體有氧呼吸中既消耗水又產(chǎn)生水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP合成 | B. | 產(chǎn)生CO2 | C. | 產(chǎn)生ADP | D. | 產(chǎn)生O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中全部生物可構(gòu)成2條食物鏈 | |
B. | 碳以有機(jī)物的形式由e傳遞到a | |
C. | 若將c、d的排泄物用于肥田,有利于提高能量的傳遞效率 | |
D. | 若殺滅c中的農(nóng)業(yè)害蟲,有利于能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理 | 注入5mL BTB水溶液 | ②放入適 量黑藻 | ③充入CO2 到飽和 | ④適宜 光照 | ⑤加入石蠟 油,鋪滿液面 | |
試 管 | 1 | + | + | + | - | + |
2 | + | + | + | + | + |
處理 | 注入5mL BTB水溶液 | ②放入適 量黑藻 | ③充入CO2 到飽和 | ④適宜 光照 | ⑤加入石蠟 油,鋪滿液面 |
試管3 | + | - | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | [H]的生成與利用 | B. | 信息交流與物質(zhì)交換 | ||
C. | 丙酮酸的生成與分解 | D. | 質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
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