【題目】一條經(jīng)過(guò)間期復(fù)制的染色體，其著絲點(diǎn)數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為（ ）

A．2,2,4 B．1,2,2 C．1,4,4 D．2,2,2

【答案】B

【解析】染色體在未復(fù)制之前，每條染色體含有1個(gè)著絲點(diǎn)、1個(gè)DNA分子，不含染色單體．染色體復(fù)制后，著絲點(diǎn)的數(shù)目不變，即染色體的數(shù)目不變，但DNA數(shù)目加倍，且出現(xiàn)染色單體，所以每條染色體含有1個(gè)著絲點(diǎn)、2個(gè)DNA分子、2條染色單體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】獲得更多的高產(chǎn)良種奶牛對(duì)畜牧業(yè)有十分重要的意義，下列敘述正確的是

A. 運(yùn)用胚胎移植技術(shù)，受體牛必須是良種奶牛

B. 對(duì)牛胚胎性別鑒定應(yīng)取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的細(xì)胞進(jìn)行DNA分析鑒定

C. 用精子分離技術(shù)可以得到理想性別的牛胚胎

D. 用核移植技術(shù)產(chǎn)生的后代與供體遺傳物質(zhì)完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)21三體綜合征的成因是在生殖細(xì)胞形成的過(guò)程中，第21號(hào)染色體沒(méi)有分離。已知21號(hào)四體的胚胎不能成活。假設(shè)一對(duì)夫婦均為21三體綜合征患者，從理論上講他們生出患病女孩的概率是

A. 2/3 B. 1/3 C. 2/3 D. 1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于過(guò)敏原和抗原的敘述中，正確的是（ ）

A．過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起過(guò)敏反應(yīng)，抗原第一次進(jìn)入就引起免疫反應(yīng)

B．過(guò)敏原第一次進(jìn)入機(jī)體就引起過(guò)敏反應(yīng)，抗原第二次進(jìn)入才能引起免疫反應(yīng)

C．過(guò)敏原和抗原都是第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起反應(yīng)

D．過(guò)敏原和抗原都是第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在以玉米籽粒為材料進(jìn)行“驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性”活動(dòng)中，下列有關(guān)敘述錯(cuò)是

A. 需要以煮過(guò)的玉米籽粒為對(duì)照

B. 未煮過(guò)籽粒中胚細(xì)胞對(duì)物質(zhì)吸收具有選擇性

C. 需將經(jīng)紅墨水染色后的玉米籽粒立即縱切進(jìn)行觀(guān)察

D. 觀(guān)察胚和胚乳的染色情況可以比較兩類(lèi)細(xì)胞的活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）此化合物的名稱(chēng)是______________。

（2）形成此類(lèi)化合物的基本單位是氨基酸，氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為____________。

（3）該化合物是由______個(gè)氨基酸通過(guò)_______反應(yīng)而形成的；已知胰島素是由51個(gè)氨基酸通過(guò)相同的過(guò)程形成的2條鏈構(gòu)成的大分子，假定氨基酸的平均分子量為280，則胰島素的分子量約為_____。

（4）圖中④所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是_____________，⑥所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是____________。

（5）該化合物的氨基酸種類(lèi)不同，是由_________決定的，其編號(hào)是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)四分體的敘述，不正確的是（ ）

A．每個(gè)四分體包括一對(duì)同源染色體的四個(gè)染色單體

B．每個(gè)四分體有四個(gè)染色體

C．一個(gè)四分體包括兩個(gè)著絲點(diǎn)

D．一個(gè)具有23對(duì)同源染色體的細(xì)胞，在減數(shù)分裂過(guò)程中能形成23個(gè)四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)人和所有生物來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需要的能量（ ）

A. 主要來(lái)自于細(xì)胞呼吸

B. 主要來(lái)自于光合作用

C. 人和動(dòng)物來(lái)自于細(xì)胞呼吸，植物來(lái)自于光合作用

D. 所有生物都來(lái)自光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為光合作用模式圖，Ⅰ～Ⅳ表示葉綠體的結(jié)構(gòu)，①～⑤表示參與光合作用的物質(zhì)。

（1）I的基本骨架是 ，Ⅲ是 ，②是 。

（2）通常情況下，脫離卡爾文循環(huán)的產(chǎn)物④可用于合成多種有機(jī)物，除了合成淀粉、蔗糖外，還可合成

（至少寫(xiě)出2種）。

（3）卡爾文循環(huán)產(chǎn)物④大量運(yùn)出葉綠體，卻沒(méi)有導(dǎo)致葉綠體內(nèi)磷酸越來(lái)越少，補(bǔ)充葉綠體內(nèi)磷酸的途徑是 。

（4）卡爾文循環(huán)過(guò)程有特定的調(diào)控機(jī)制，主要是通過(guò)調(diào)節(jié)酶的活性實(shí)現(xiàn)。如當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時(shí)，H+濃度明顯下降，從而導(dǎo)致催化C02固定的酶活性下降，但其他大多數(shù)酶的活性并未受影響；當(dāng)減低環(huán)境因素Y時(shí)，催化C02固定的酶與其他絕大多數(shù)酶的活性均降低。由此推測(cè)環(huán)境因素X、Y分別是 、 。

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