1．拉馬克在觀察到長(zhǎng)頸鹿的特殊形態(tài)后，提出了“用進(jìn)廢退”的進(jìn)化觀點(diǎn)，他的這個(gè)進(jìn)化學(xué)說(shuō)是在進(jìn)化的基礎(chǔ)上靠什么完成的？（　�。�
A．分類B．建立模型C．推論D．聽(tīng)他人交流

分析 拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容
（1）生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來(lái)的．這對(duì)當(dāng)時(shí)人們普遍信奉的神創(chuàng)造成一定沖擊，因此具有進(jìn)步意義．
（2）生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的．拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實(shí)存在，認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個(gè)體．
（3）對(duì)于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為：一是“用進(jìn)廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則．但這些法則缺乏事實(shí)依據(jù)，大多來(lái)自于主觀推測(cè)．
用進(jìn)廢退：環(huán)境引起或由于用進(jìn)廢退引起的變化是可以遺傳的，拉馬克的錯(cuò)誤：過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的變化環(huán)境的變化只有在引起遺傳物質(zhì)的改變時(shí)，才能產(chǎn)生可遺傳的變異．

解答 解：拉馬克通過(guò)觀察到長(zhǎng)頸鹿的特殊形態(tài)的現(xiàn)象后，得出推論，即“用進(jìn)廢退”的觀點(diǎn)，雖然該推論是不正確的，但是并不影響他科學(xué)思維過(guò)程的正確性．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查自然選擇學(xué)說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為核苷酸鏈結(jié)構(gòu)圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A．能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a或b
B．各核苷酸之間是通過(guò)化學(xué)鍵②連接起來(lái)的
C．該核苷酸鏈?zhǔn)荄NA初步水解產(chǎn)生的片段
D．該核苷酸鏈從堿基組成上看，缺少的堿基是T或U

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組為探究生長(zhǎng)素對(duì)同一植株不同器官生長(zhǎng)的影響，分別采用相同的根、莖、葉三種器官進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果以曲線圖形式展示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)各組繪出的曲線走勢(shì)大致相同，如圖所示：
（1）研究芽的實(shí)驗(yàn)小組發(fā)現(xiàn)，纏身頂端優(yōu)勢(shì)的植物，若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度，則同一枝條的側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的生長(zhǎng)素濃度為D；
（2）研究根的實(shí)驗(yàn)小組的研究結(jié)果顯示，用B、D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素處理相同的扦插枝條，生根效果不同；
（3）研究莖的實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為低濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，高濃度抑制莖的生長(zhǎng)，若把植株水平放置，測(cè)得B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為A-B之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度；
（4）該曲線說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．同位素示蹤技術(shù)在生物學(xué)的研究中已被廣泛應(yīng)用，請(qǐng)回答：將一條DNA分子用3H標(biāo)記，讓其在不含3H的環(huán)境中連續(xù)復(fù)制n次，在形成的DNA分子中，含有3H的DNA分子有2個(gè)，不含3H的DNA鏈占全部DNA鏈的1-$\frac{2}{{2}^{n}}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示在一個(gè)10mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化．關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是（　　）
A．種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致初始階段增長(zhǎng)緩慢B．可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt表示
C．可用取樣器取樣法計(jì)數(shù)D．K值約為120000個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖A表示細(xì)胞增殖過(guò)程，真核細(xì)胞該過(guò)程的主要方式是有絲分裂；圖B表示細(xì)胞分化過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
（2）圖中b、c、d、e具有相同的遺傳信息（或DNA\遺傳物質(zhì)）．由許多相同的b共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫組織
（3）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體，說(shuō)明d具有全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．大多數(shù)生物的翻譯起始密碼子為AUG或GUG．在如圖所示的某mRNA部分序列中，若下劃線“0”表示的是一個(gè)決定谷氨酸的密碼子，則該mRNA的起始密碼子可能是（　　）
A．1B．2C．3D．4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•隆回縣期末）如圖分別表示兩種生物種群個(gè)數(shù)隨時(shí)間的推移而發(fā)生的變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（ ）

A．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

C．競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、捕食 D．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•涵江區(qū)期末）下列各組物質(zhì)中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（ ）

A．O2、CO2、血紅蛋白、H+

B．過(guò)氧化氫酶、抗體、激素、H2O

C．纖維蛋白原、Ca2+、載體

D．Na+、HPO42﹣、葡萄糖、氨基酸

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