如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)這個(gè)化合物的名稱是
 
.其中,圖中的①是表示
 
,②是表示
 
,③是表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
分子水而成,這種反應(yīng)叫
 

(3)該化合物水解后可產(chǎn)生
 
種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是
 
不同.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:(1)蛋白質(zhì)是由氨基酸脫水縮合形成的,n個(gè)氨基酸脫水縮合形成m條肽鏈,脫去水分子數(shù)是(n-m)個(gè),形成(n-m)個(gè)肽腱:-CO-NH-;
(2)氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)R基,氨基酸的不同是由R基決定的.
(3)圖示中,①表示氨基,②表示肽腱,③表示羧基.
解答: 解:(1)此化合物由三個(gè)氨基酸脫水縮合形成,被稱為三肽,①表示氨基,②表示肽腱,③表示羧基.
(2)三肽是由3個(gè)氨基酸分子失去2分子水形成的,這種反應(yīng)叫脫水縮合反應(yīng),一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基相互結(jié)合脫去一分子水形成一個(gè)肽腱.
(3)氨基酸的不同是由R基決定的,此化合物分解可產(chǎn)生2種氨基酸.
故答案為:
(1)三肽         氨基       肽鍵       羧基
(2)3     2      脫水縮合
(3)2     R基(2分)
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成的相關(guān)知識(shí).意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體內(nèi)合成的是( 。
①性激素   ②K+的載體   ③淀粉   ④淀粉酶   ⑤纖維素.
A、①②B、②③C、②④D、②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)與ATP的有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、ATP中的“A”與DNA和mRNA中的“A”是同一種物質(zhì)
B、細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高時(shí)ATP消耗會(huì)增加以維持Na+濃度穩(wěn)定
C、顫藻細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)ATP產(chǎn)生的主要場(chǎng)所是線粒體
D、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞會(huì)使胞內(nèi)ADP的含量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是科學(xué)家在研究生物體的遺傳和變異時(shí)做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)1:1953年美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克根據(jù)對(duì)DNA的X光衍射結(jié)果,以及對(duì)DNA分子不同堿基之間數(shù)量關(guān)系的分析,提出DNA分子
 
結(jié)構(gòu)模型.
(2)實(shí)驗(yàn)2:孟德?tīng)栍眉兎N高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆(dd)進(jìn)行雜交,再讓子一代自交,則子二代的基因型為
 
,高莖與矮莖的比例約為
 
.對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,孟德?tīng)柼岢龅慕忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的假說(shuō)是:控制生物性狀的成對(duì)遺傳因子在形成配子時(shí)會(huì)彼此
 
,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.最后檢驗(yàn)演繹推理結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是
 

(3)實(shí)驗(yàn)3:育種工作者在研究番茄染色體變異時(shí),用秋水仙素處理基因型為Aa的番茄幼苗,所獲得的番茄植株細(xì)胞有
 
個(gè)染色體組,基因型為
 

(4)實(shí)驗(yàn)4:我國(guó)利用返回式衛(wèi)星和神舟飛船,搭載青椒種子進(jìn)入太空,返回后獲得一批新的類型,然后人工選育出“枝葉粗壯,果大肉厚,免疫力強(qiáng)”的太空青椒.這屬于
 
育種,其原理是
 

(5)實(shí)驗(yàn)5:對(duì)正常煙草的
 
離體人工培養(yǎng)得到單倍體植株,然后用秋水仙素處理芽尖,可以使細(xì)胞中染色體數(shù)目
 
,再經(jīng)人工選擇得到正常煙草的純合子植株.該育種方法相比于雜交育種,突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組進(jìn)行“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”活動(dòng),經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題和作出假設(shè)后設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),組裝了甲組和乙組兩套實(shí)驗(yàn)裝置.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)兩套實(shí)驗(yàn)裝置中,探討酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組,探討酵母菌在無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組.
(2)甲組實(shí)驗(yàn)中,空氣通入a瓶酵母菌培養(yǎng)液之前要先通過(guò)Na0H溶液,目的是要先除去空氣中的
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:澄清的石灰水會(huì)變混濁的是
 
組.本裝置檢測(cè)產(chǎn)物多少的依據(jù)是澄清的石灰水變混濁的
 

(4)興趣小組進(jìn)一步檢測(cè)呼吸作用的產(chǎn)物,把a(bǔ)瓶和b瓶中酵母菌培養(yǎng)液的濾液,注入酸性條件下的重鉻酸鉀進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果
 
瓶濾液變
 
色,而另一瓶沒(méi)有顏色變化.
(5)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)照組,而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析,來(lái)探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做
 
實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某學(xué)習(xí)小組在討論的幾種生物,如圖是某生物的結(jié)構(gòu)示意圖.
①洋蔥  ②流惑病毒  ③大腸桿菌  ④蘑菇  ⑤龜
請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]填代號(hào),橫線填文字)
(1)如圖最可能是上述五種生物中的[
 
],原因是如圖細(xì)胞中投有真正的細(xì)胞核,遺傳物質(zhì)在[
 
]
 

(2)上述五種生物中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[
 
],它們共有的細(xì)胞器是圖中的[
 
]
 

(3)如圖屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的
 
層次.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分別標(biāo)記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞,觀察其有絲分裂周期為20小時(shí),根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的速率,繪制成的曲線如圖所示.下列對(duì)此結(jié)果的分析中,不正確的是(  )
A、處于a~e階段的細(xì)胞數(shù)目較多
B、c~e階段,細(xì)胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變
C、d點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞正大量合成DNA
D、b點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞中RNA含量達(dá)到最大值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列事實(shí)中,不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是(  )
A、乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活
B、HIV病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成
C、草履蟲會(huì)逃避有害刺激
D、父母親通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

堿基類似物能夠與不同的堿基配對(duì),對(duì)青霉菌進(jìn)行誘變育種時(shí),在培養(yǎng)基中加入一定量堿基類似物,最可能產(chǎn)生的突變類型是(  )
A、DNA復(fù)制提前終止
B、發(fā)生堿基替換
C、堿基數(shù)目的增加
D、堿基數(shù)目的減少

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