如圖表示興奮的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程以及膜電位變化示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、軸突膜處于bc段時(shí)，鈉離子大量?jī)?nèi)流，消耗ATP
B、軸突膜處于ce段時(shí)，鉀離子大量外流，不消耗ATP
C、軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
D、A處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題：
分析：神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
解答： 解：A、軸突膜處于bc段時(shí)，鈉離子通過(guò)通道大量?jī)?nèi)流，屬于協(xié)助擴(kuò)散，不消耗ATP，A錯(cuò)誤；
B、軸突膜處于ce段時(shí)，鉀離子通過(guò)通道大量外流，屬于協(xié)助擴(kuò)散，不消耗ATP，B正確；
C、軸突膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同，軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反，C錯(cuò)誤；
D、A處合成的神經(jīng)遞質(zhì)貯存在突觸小泡中，只有在興奮傳到后才釋放，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩個(gè)圖是某研究小組在最適溫度和最適PH條件下探究H2O2分解的條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖2中，AB段形成的原因是H2O2分解完畢
B、圖1和圖2中的自變量分別是催化劑種類(lèi)和H2O2濃度
C、圖2若表示加Fe3+的圖象，則加過(guò)氧化氫酶的圖象在A點(diǎn)之前高于現(xiàn)曲線，A點(diǎn)之后重合
D、圖1中，A點(diǎn)時(shí)增加過(guò)氧化氫酶可進(jìn)一步提高反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同樣條件下α淀粉酶在35℃時(shí)的催化效率不如唾液淀粉酶高．該同學(xué)想就這一問(wèn)題做進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)，下列哪一項(xiàng)探究課題最合理（　�。�
A、溫度對(duì)α淀粉酶活性的影響
B、pH對(duì)α淀粉酶活性的影響
C、淀粉對(duì)α淀粉酶活性的影響
D、α淀粉酶的濃度對(duì)催化效率的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中1～3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、1和3都具有雙層生物膜
B、1和2所含酶的種類(lèi)相同
C、2和3分別都能產(chǎn)生大量ATP
D、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上連接1個(gè)脫氧核糖
B、一個(gè)DNA分子中的堿基、磷酸、脫氧核苷酸、脫氧核糖的數(shù)目是相等的
C、若DNA一條鏈的A：T：G：C=1：2：3：4，則另一條鏈的A：T：G：C=4：3：2：1
D、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)池塘中含有生產(chǎn)者（浮游植物）、初級(jí)消費(fèi)者（植食性魚(yú)類(lèi)）、次級(jí)消費(fèi)者（肉食性魚(yú)類(lèi)）、分解者（微生物）．其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（　�。�
A、a=b+d
B、a＞b+d
C、a＜b+d
D、a＜c+d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2002年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”（可被腸道直接吸收），為許多藥物的利用提供了一條途徑．“穿腸蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是（　　）
A、自由擴(kuò)散B、滲透作用
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、以上都不是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了保護(hù)朱鹮及其生存環(huán)境，在山西洋縣建立了朱鹮自然保護(hù)區(qū)；為了防止數(shù)量極少的野馬滅絕，對(duì)其進(jìn)行集中圈養(yǎng)．以上措施分別屬于（　　）
A、就地保護(hù)、就地保護(hù)
B、易地保護(hù)、易地保護(hù)
C、就地保護(hù)、易地保護(hù)
D、易地保護(hù)、就地保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞比較正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞沒(méi)有大液泡，成熟的真核細(xì)胞有大液泡
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只在擬核，而真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要的細(xì)胞核中
C、由真核細(xì)胞和原核細(xì)胞組成的生物都有可能是生產(chǎn)者
D、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA時(shí)，可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，真核細(xì)胞的遺傳物是DNA

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