20．用普通光學(xué)顯微鏡觀察切片，當(dāng)用低倍物鏡看清楚后，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，卻看不到或看不清原來觀察到的物體，可能的原因是（　�。�
①物體不在視野中央　                   ②切片放反，蓋玻片在下面
③低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面　�、芪磽Q目鏡．
A．①②③B．②④C．①③D．②③④

分析 在用顯微鏡觀察切片時，當(dāng)把低倍鏡換成高倍鏡后，物像變大，視野變小、變暗，細(xì)胞的數(shù)目變少；并且在使用高倍鏡觀察的過程中，先移動裝片，然后轉(zhuǎn)換高倍鏡，光線不足就調(diào)節(jié)光圈或反光鏡，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)．

解答 解：①當(dāng)用低倍物鏡看清楚后，需要移動裝片，使物像移到視野的中央，然后再換用高倍鏡，否則換用高倍物鏡后，觀察范圍縮小，目標(biāo)可能不在視野內(nèi)，觀察不到原來的物體，①正確；
②如果將切片放反，蓋玻片在下面，將導(dǎo)致轉(zhuǎn)換為高倍物鏡后看不清原來觀察到的物體，②正確；
③如果低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面上，將有可能導(dǎo)致轉(zhuǎn)換為高倍物鏡后看不清原來觀察到的物體，③正確；
④在使用高倍物鏡的過程中，不需要換目鏡，因此與換不換目鏡無關(guān)，④錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查了顯微鏡操作的相關(guān)技術(shù)，意在考查考生對顯微鏡操作的熟練程度以及對常見的問題進(jìn)行一些原因分析，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅰ切割抗蟲基因．①過程在體外（體內(nèi)/體外）進(jìn)行．
（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入，該培養(yǎng)基從功能方面屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是大量復(fù)制目的基因．
（4）⑤過程所用技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng)，從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有含有本物種全部基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于孟德爾雜交實(shí)驗的敘述錯誤的是（　�。�
A．無論選擇高莖還是矮莖作父本，都應(yīng)對母本去雄
B．孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗F1全為高莖，若由于營養(yǎng)不良某株豌豆表現(xiàn)為矮莖，則該矮莖的基因型可表示為aa
C．F2出現(xiàn)了矮莖性狀是由于F1代產(chǎn)生的基因型為d的雌、雄配子結(jié)合的原因
D．性狀分離比模擬實(shí)驗結(jié)果與3：1的吻合程度取決于抓取小球的次數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．為了檢測飲用水中是否會有某種細(xì)菌，配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)：
（1）該培養(yǎng)基中提供碳源的物質(zhì)有蔗糖、乳糖、蛋白胨，提供氮源的物質(zhì)有蛋白胨．
（2）該培養(yǎng)基除含碳源、氮源外，還有微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是水、無機(jī)鹽（或K2HPO4）．
（3）該細(xì)菌在同化作用上的代謝類型是異養(yǎng)型．
（4）該培養(yǎng)基可用來鑒別哪種細(xì)菌C．
A．霉菌  B．酵母菌  C．大腸桿菌   D．乳酸菌  E．醋酸菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在反射弧中，能夠?qū)Υ碳て鸱治龊途C合作用的是（　　）
A．傳人神經(jīng)B．感受器C．神經(jīng)中樞D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．孟德爾被公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”，在他的研究中，運(yùn)用了假說-演繹的方法，即發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-進(jìn)行驗證-得出結(jié)論．例如在一對相對性狀的遺傳試驗中，孟德爾發(fā)現(xiàn)F2代高莖和矮莖總是出現(xiàn)接近3：1的分離比，他認(rèn)為如果要發(fā)生這種情況，F(xiàn)1必需產(chǎn)生兩種配子，為了證明他的推測是否正確，他設(shè)計了測交實(shí)驗，如果實(shí)驗的結(jié)果是高莖：矮莖=1：1，則說明他的假設(shè)是成立的．（題中涉及的相關(guān)基因用A、a表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．某植物根尖細(xì)胞中含有16條染色體，現(xiàn)將其中兩條染色體的兩個DNA分子用32P進(jìn)行標(biāo)記，然后置于含有35P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，正常情況下，在第二次有絲分裂后期一個細(xì)胞中染色體的數(shù)目及放射性情況是（　�。�
A．16條，全部含有35PB．32條，$\frac{1}{16}$含有32P
C．32條，$\frac{15}{16}$含有35PD．32條，$\frac{15}{16}$含有35P，不含有32P

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因的自由組合定律發(fā)生于下圖中的哪個過程

A．① B．② C．③ D．④

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科目：高中生物 來源：2016屆山東濰坊第一高三下期初考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2015年下半年，中國華北華中地區(qū)又接連發(fā)生了多次嚴(yán)重的霧霾天氣。霧霾天氣的持續(xù)出現(xiàn)，是粗放式無序發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)惡化帶來的后果。減少人類生活的碳排放，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，解決環(huán)境污染至關(guān)重要。下圖為某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量分布情況，其中甲、乙、丙是生態(tài)系統(tǒng)的成分，A、B、C、D是乙中的四種生物。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中可能存在的食物鏈為________ _____________。

（2）圖中丙為________，通過____ 作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過____過程吸收二氧化碳。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ，食物鏈中能量流動逐級遞減的原因是______________。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有___________ ______，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 _____。

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