如圖為縮手反射弧的模式圖,相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、效應(yīng)器A指的是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉
B、若神經(jīng)-肌肉連接也算突觸,該圖中有4個突觸
C、刺激B點(diǎn),在D處測到電位變化,說明興奮傳遞是單向的
D、抽指血時被針扎不會縮手,說明大腦皮層能調(diào)控脊髓的反射活動
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:據(jù)圖分析:A表示感受器,B表示傳入神經(jīng),C表示神經(jīng)中樞,D表示傳出神經(jīng),E表示效應(yīng)器.
解答: 解:A、效應(yīng)器E指的是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉,A錯誤;
B、若神經(jīng)-肌肉連接也算突觸,該圖中有3個突觸,B錯誤;
C、刺激B點(diǎn),在D處測到電位變化,再刺激D點(diǎn),在B處不能測到電位變化,說明興奮傳遞是單向的,C錯誤;
D、縮手反射的低級中樞在脊髓,但會受到高級中樞大腦皮層的控制,所以抽指血時被針扎不會縮手,說明大腦皮層能調(diào)控脊髓的反射活動,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,意在強(qiáng)化學(xué)生對反射弧的結(jié)構(gòu)及功能的識記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖.下表選項(xiàng)中正確的是(  )
選項(xiàng)管腔中氨基酸→上皮細(xì)胞管腔中Na+→上皮細(xì)胞上皮細(xì)胞中氨基酸→組織液
A主動運(yùn)輸被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸
B主動運(yùn)輸主動運(yùn)輸主動運(yùn)輸
C主動運(yùn)輸被動運(yùn)輸被動運(yùn)輸
D被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸被動運(yùn)輸
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是四位同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)記錄,其中正確的是( 。
A、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上越在下面的色素帶越寬
B、有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,可觀察到分裂后期細(xì)胞中染色體慢慢向兩極移動
C、觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)中,高倍顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、觀察線粒體形態(tài)和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)都需要用染色劑進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示該生物處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象.下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、圖1中AB段的細(xì)胞發(fā)生DNA復(fù)制,DE段的細(xì)胞沒有同源染色體
B、圖2中A細(xì)胞含有4對同源染色體,不可能形成卵細(xì)胞
C、若不考慮交叉互換,正常情況下圖2中B細(xì)胞內(nèi)①和②、①和③上都不存在等位基因
D、圖2中C細(xì)胞含有兩個四分體,該細(xì)胞處于圖1中的BC段

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為結(jié)晶牛胰島素的模式圖,其中α鏈有21個氨基酸,β鏈有30個氨基酸(注:H-1,O-16,S-32).請據(jù)圖回答下列問題:
(1)將這51個氨基酸連接成α鏈和β鏈的場所是
 

(2)這51個氨基酸形成結(jié)晶牛胰島素后,相對分子質(zhì)量比原來減少了
 
;連接氨基酸之間的肽鍵有
 
個,肽鍵的結(jié)構(gòu)式是
 
;胰島素分子中至少有
 
個氨基.
(3)組成結(jié)晶牛胰島素的化學(xué)元素是
 

(4)不同哺乳動物的胰島素的氨基酸序列往往有差異,如馬的胰島素α鏈第9位氨基酸、β鏈第30位氨基酸與人的不同.造成這種差異的根本原因是不同哺乳動物的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋廣和癌變的敘述中,正確的是( 。
A、高度分化的細(xì)胞一般不再分裂
B、對于多細(xì)胞生物來說,細(xì)胞的衰老就是個體的衰老
C、細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程,與基因無關(guān)
D、癌細(xì)胞代謝旺盛,細(xì)胞表面的糖蛋白等物質(zhì)會增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進(jìn)行了三次觀察(如下圖所示).

下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、第一次觀察時幾乎看不見無色細(xì)胞溶膠區(qū)域
B、吸水紙的主要作用是吸除滴加的多余液體
C、第二次向載玻片上滴加的是0.3g/mL的蔗糖溶液
D、用洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度應(yīng)該相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、細(xì)胞壁的主要成分依次為( 。
A、蛋白質(zhì)、核酸、纖維素
B、蛋白質(zhì)、DNA、五碳糖
C、氨基酸、脫氧核苷酸、果糖
D、氨基酸、核苷酸、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因敲除自20世紀(jì)80年代末發(fā)展起來,是通過一定的途徑使機(jī)體特定的基因失活或缺失的技術(shù),下圖是基因敲除技術(shù)之一的示意圖:
該技術(shù)的主要步驟及應(yīng)用如下:
(1)第一步是構(gòu)建打靶載體.把2個標(biāo)記基因(新霉素抗性基因neo和單純皰疹病毒胸苷激酶基因HSV-TK)插入到含目的基因(與待敲除的基因同源)的載體中,使目的基因
 

(2)第二步是將打靶載體通過
 
技術(shù)導(dǎo)入ES細(xì)胞中,失活的目的基因替換ES細(xì)胞染色體上待敲除的基因,以達(dá)到基因敲除的目的.
(3)第三步是用選擇培養(yǎng)基篩選靶ES細(xì)胞.用含
 
的培養(yǎng)基篩選所有能表達(dá)neo基因的細(xì)胞,用含GCV的培養(yǎng)基
 
所有能表達(dá)HSV-TK基因的細(xì)胞(含HSV-TK基因的細(xì)胞能將無毒的GCV轉(zhuǎn)化成有毒的藥物).
(4)第四步是將篩選出來的靶ES細(xì)胞導(dǎo)入小鼠的囊胚中,再將此囊胚植入
 
體內(nèi),使其發(fā)育成嵌合體小鼠.嵌合體小鼠與
 
小鼠雜交,篩選獲得基因敲除小鼠.
(5)通過觀察小鼠基因敲除前后的生物學(xué)性狀的變化,可以達(dá)到研究
 
的目的;通過敲除抗原決定基因,還可獲得適合人體移植的豬器官,減弱或消除
 

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