12．關(guān)于植物激素的功能中，與頂端優(yōu)勢(shì)的作用原理一致的是（　�。�
A．莖的背地性
B．根的背光性
C．除掉單子葉植物中的雙子葉植物雜草
D．促進(jìn)扦插的枝條生根

分析 生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)；植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．

解答 解：A、莖的背地性體現(xiàn)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，A錯(cuò)誤；
B、根的背光性，近地側(cè)的生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，這說(shuō)明了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性的特點(diǎn)，B正確；
C、使用除草劑可以除掉雙子葉雜草，同一濃度對(duì)單子葉植物是促進(jìn)作用，而對(duì)雙子葉雜草起抑制作用，體現(xiàn)了不同植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，C錯(cuò)誤；
D、促進(jìn)扦插的枝條生根體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素作用具有雙重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖甲表示某植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線．圖乙表示該植物在不同光照強(qiáng)度下，其光合速率受不同CO2濃度影響的變化曲線．乙圖中a、b、c三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的葉肉細(xì)胞中C3含量由高到低的順序是（　�。�
A．a＞b＞cB．c＞b＞aC．a＞b=cD．a=b＜c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某單子葉植物的非糯性（B）對(duì)糯性（b）為顯性，抗�。≧）對(duì)不抗病（r）為顯性，花粉粒長(zhǎng)形（D）對(duì)圓形（d）為顯性，三對(duì)等位基因位于三對(duì)同源染色體上．非糯性花粉遇碘液呈藍(lán)色，糯性花粉遇碘液呈棕色．現(xiàn)提供以下4種純合親本：
親本性狀
甲非糯性       抗病          花粉粒長(zhǎng)形
乙非糯性       不抗病        花粉粒圓形
丙糯性         抗病          花粉粒圓形
丁糯性         不抗病        花粉粒長(zhǎng)形
（1）若采用花粉粒形狀鑒定法驗(yàn)證基因的分離定律，可選擇親本甲與親本乙或丙雜交．
（2）若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的自由組合定律，雜交時(shí)選擇的親本是甲和丙或乙和�。畬㈦s交所得F1的花粉涂在載玻片上，加碘液染色，置于顯微鏡下觀察，統(tǒng)計(jì)花粉粒的數(shù)目，預(yù)期花粉粒的類(lèi)型有圓形藍(lán)色、圓形棕色、長(zhǎng)形藍(lán)色、長(zhǎng)形棕色，比例為1：1：1：1．
（3）利用提供的親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)2能出現(xiàn)非糯性、抗病、花粉粒圓形植株的親本組合有甲和乙，以及甲和丙、乙和丙，其中F2表現(xiàn)型為非糯性、抗病、花粉粒圓形植株比例最高的親本組合是乙和丙，在該組合產(chǎn)生的F2表現(xiàn)型為非糯性、抗病、花粉粒圓形的植株中，能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例是$\frac{1}{9}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仨氃趬A性條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A．健那綠對(duì)活細(xì)胞內(nèi)的線粒體進(jìn)行染色
B．利用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)
C．利用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞內(nèi)的DNA和RNA進(jìn)行染色
D．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)的示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．①和⑤的聯(lián)通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B．②為核孔，通過(guò)該結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
C．若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行
D．細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖甲是滲透裝置示意圖，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)漏斗與燒杯中的液面一樣高；乙是成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．甲裝置一段時(shí)間后漏斗中的液面會(huì)升高
B．甲裝置一段時(shí)間后漏斗中和燒杯中的溶液濃度大小仍不相同
C．圖乙中的⑥是原生質(zhì)層，具有選擇透過(guò)性
D．將圖乙中的植物細(xì)胞置于3g/mL的蔗糖溶液中，質(zhì)壁分離與復(fù)原的速度更快

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是新鮮菠菜葉中的光合色素紙層析的結(jié)果，下列描述中正確的是（ ）

A．能轉(zhuǎn)換光能的色素位于色素帶②中

B．低溫對(duì)色素帶④的破壞率最高

C．紙層析的原理是光合色素易溶于無(wú)水乙醇

D．能吸收紅橙光的色素帶是③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．早春開(kāi)花的植物雪滴蘭，雪落花開(kāi)，不畏春寒．請(qǐng)回答：
（1）在弱光條件下雪滴蘭葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（2）雪滴蘭開(kāi)花時(shí)花序細(xì)胞的耗氧速率遠(yuǎn)高于其它細(xì)胞，但ATP的生成量卻遠(yuǎn)低于其他細(xì)胞．據(jù)此推知，其花序細(xì)胞的呼吸方式主要是有氧呼吸，花序細(xì)胞呼吸釋放的熱能多于（填“多于”、“等于”或“少于”）其他細(xì)胞．
（3）在適宜溫度和水供應(yīng)的條件下將雪滴蘭置于密閉玻璃罩內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖表示給予不同條件時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化（實(shí)驗(yàn)期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度無(wú)顯著變化），則E點(diǎn)葉綠體中的含量較D點(diǎn)時(shí)高（填“高”、“低”或“相等”），E點(diǎn)之后玻璃罩內(nèi)CO2濃度穩(wěn)定的原因隨著玻璃罩內(nèi)CO2濃度降低，光合速率降低，E點(diǎn)后光合作用消耗的CO2等于呼吸產(chǎn)生的CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型，A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系．據(jù)圖回答：

（1）A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的內(nèi)部因素是遺傳變異，兩個(gè)外部因素是地理隔離和自然選擇．
（2）甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種發(fā)生基因交流的原因是已與C形成了生殖隔離．
（3）遷到乙島的B物種可能會(huì)形成新的物種．進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．
（4）某島上原松鼠種群中黑毛基因A的基因頻率為50%．環(huán)境變化后，生活于其中的松鼠種群中基因型為AA、Aa的個(gè)體數(shù)量在一年后各增加20%，基因型為aa的個(gè)體數(shù)量減少20%，則一年后a的基因頻率約45.45%，基因型為aa的個(gè)體的比例約為18.18%．

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