17．某細(xì)胞的生命活動(dòng)如圖所示，以下分析合理的是（　�。�
A．圖中生物膜均為單層膜
B．圖中過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
C．在病菌入侵時(shí)該細(xì)胞只參與體液免疫
D．分泌蛋白的釋放需要載體蛋白協(xié)助

分析 1、圖中甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，乙表示高爾基體；溶酶體來(lái)源于高爾基體，能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病菌．
2、分泌蛋白合成與分泌過(guò)程為：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．由此可見(jiàn)，與分泌蛋白合成與分泌過(guò)程有密切關(guān)系的細(xì)胞器是線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體．

解答 解：A、核膜為雙層膜，A錯(cuò)誤；
B、圖中位分泌蛋白的合成和加工過(guò)程，需依賴生物膜的流動(dòng)性，體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，B正確；
C、在病菌入侵時(shí)該細(xì)胞參與非特異性免疫和體液免疫等，C錯(cuò)誤；
D、分泌蛋白的釋放屬于胞吐過(guò)程，不需要載體蛋白協(xié)助，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的相互轉(zhuǎn)化、物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，要從題干中提取有效的信息，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖反映的有效信息并解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A．在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料，可看到RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中，DNA主要在細(xì)胞核中
B．紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠b在層析液中溶解度最低
C．研究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響時(shí)需要設(shè)置對(duì)照，正確的做法是：分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．酵母菌計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)中，先將酵母菌培養(yǎng)液滴于血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央，再蓋蓋玻片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．提取綠葉中的色素時(shí)，用于保護(hù)色素免受破壞的物質(zhì)是（　�。�
A．SiO2B．CaCO3C．無(wú)水乙醇D．層析液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)有效的途徑是（　　）
A．控制人口增長(zhǎng)，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展
B．增加化肥和農(nóng)藥的使用
C．開(kāi)荒種地，圍湖種田，擴(kuò)大糧食種植面積
D．利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育具有較高光合效率的作物品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示為細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①植物細(xì)胞在細(xì)胞融合前，可先除去細(xì)胞壁，余下的部分稱為原生質(zhì)體．這一步驟中若用酶解法，所使用的酶是C
A．多肽酶     B．淀粉酶       C．纖維素酶 D．脂肪酶
②雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁．若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（2）A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，一般取自幼齡動(dòng)物細(xì)胞或胚胎，然后用胰蛋白酶使其分散開(kāi)來(lái)；A、B到C的過(guò)程中常用的但不能用于植物細(xì)胞培養(yǎng)的手段是用滅活的病毒誘導(dǎo)，所形成的D稱為雜交細(xì)胞．
②若該過(guò)程是制備單克隆抗體，A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了相應(yīng)的抗原．圖中B為骨髓瘤細(xì)胞．
③若該過(guò)程仍是制備單克隆抗體，在A、B到C的過(guò)程中，所形成的C有3種，用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞．從中選擇出它的方法是選擇性培養(yǎng)，獲得D后，常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和注入小鼠腹腔培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是利用植物細(xì)胞工程培養(yǎng)農(nóng)作物新品種的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如圖所示應(yīng)用了植物細(xì)胞工程的植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（2）細(xì)胞壁對(duì)植物細(xì)胞具有支持和保護(hù)作用，但圖示細(xì)胞工程需要通過(guò)①②過(guò)程去掉細(xì)胞壁．①②過(guò)程應(yīng)該將纖維素酶和果膠酶溶解于B（選填編號(hào)：A．清水；B．一定濃度的蔗糖溶液）制備細(xì)胞壁分解液．
（3）過(guò)程④產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁標(biāo)志融合成功；細(xì)胞壁的加厚需要細(xì)胞把合成的纖維素運(yùn)送到細(xì)胞膜外，細(xì)胞運(yùn)輸纖維素的方式是外排．
（4）過(guò)程⑤是把雜交細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株，首先要把雜交細(xì)胞培養(yǎng)成愈傷組織，然后誘導(dǎo)它再分化形成植株，再分化的原理是基因選擇表達(dá)．
（5）與有性雜交相比，該過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．
（6）如圖所示的過(guò)程應(yīng)用了細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性的原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．微囊藻和顫藻是太湖發(fā)生水華的主要藻類，其中一種在4月初至5月底是優(yōu)勢(shì)種，另一種在7月初至8月底是優(yōu)勢(shì)種．為揭示湖泊中兩種藻類的演替規(guī)律，科研人員在培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)兩種藻類研究了其生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：
（1）顫藻和酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)核膜圍繞而成的細(xì)胞核，調(diào)查兩種藻類的種群密度需采用抽樣檢測(cè)法方法．

（2）與曲線①相比，曲線②的K值較小，原因是微囊藻在利用光照、無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)、二氧化碳等資源時(shí)和顫藻存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
（3）曲線③表明，在0～12天內(nèi)，微囊藻呈S型增長(zhǎng)，決定微囊藻種群密度的直接因素是出生率和死亡率．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，該湖泊4月初至5月底、7月初至8月底的優(yōu)勢(shì)種分別是微囊藻、顫藻．
（5）研究表明混合培養(yǎng)時(shí)，兩種藻類除了爭(zhēng)奪資源和空間外，微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長(zhǎng)繁殖．請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路利用培養(yǎng)過(guò)微囊藻的培養(yǎng)液（去除微囊藻）補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻，與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于組成細(xì)胞的物質(zhì)及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（　�。�
A．酶、抗體、受體的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān)
B．利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì)
C．糖蛋白、抗體、限制酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D．核糖體都能參與多肽鏈的合成，其形成都與核仁有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．生活在科羅拉多大峽谷的Abert松鼠被一條河流分成了2個(gè)種群．南北岸的松鼠經(jīng)過(guò)大約一萬(wàn)年的演變，在形態(tài)和體色方面發(fā)生明顯的差異．下列說(shuō)法不符合“以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”觀點(diǎn)的是（　�。�
A．兩個(gè)種群形態(tài)和體色的差異，是種群基因頻率定向改變的結(jié)果
B．突變和基因重組，為松鼠形態(tài)和體色的進(jìn)化提供原材料
C．兩岸食物和棲息條件的不同，導(dǎo)致兩個(gè)種群基因突變的方向不同
D．河流的阻隔使南北岸松鼠的基因交流受阻，導(dǎo)致基因庫(kù)差異加大

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