有人做了如下實驗：將一只椿象殺死，盡管做得干凈無聲，也引起了其它椿象的逃跑．此現(xiàn)象是因為在椿象之間傳遞了（　　）
A、物理信息B、化學(xué)信息
C、行為信息D、語言信息
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類包括物理信息（如光、聲、溫度、濕度、磁力等）、化學(xué)信息（如生物堿、有機酸等物質(zhì)）和行為信息（動物的異常表現(xiàn)和行為）．
解答： 解：椿象被殺死時，會產(chǎn)生某種化學(xué)，使同類獲得危險信號而逃跑．這種通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息的形式稱為化學(xué)信息．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類，意在考查考生理解所學(xué)的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

貯藏蘋果時既要保鮮，又不降低水分的消耗，下列最適宜的貯藏條件是（　　）
A、高CO2濃度、低氧濃度和零下低溫
B、低CO2濃度、高氧濃度和零下低溫
C、低氧濃度、高CO2濃度和零上低溫
D、完全無氧、高CO2濃度和零上低溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

就二倍體而言，下列組合中屬于配子的是（　　）
A、MMNNB、Mm
C、MND、Nn

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)基因、DNA與染色體的說法，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核基因與染色體在減數(shù)分裂過程中的行為是平行的
B、生物體內(nèi)的基因都分布在細(xì)胞核染色體的DNA上
C、基因只有在染色體上才能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成
D、人類基因組計劃測定的是24條染色體上基因的堿基序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下表中所列待測物質(zhì)的檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是（　�。�
待測物質(zhì) 檢測試劑 預(yù)期顯色結(jié)果
① DNA 甲基綠 藍(lán)綠色
② 脂肪 蘇丹Ⅲ 橘黃色
③ 淀粉 斐林試劑 藍(lán)色
④ 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系曲線，其中正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子．某原核生物的一個信使RNA堿基排列順序如下：A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…（中間省略46個堿基）…C-U-C-U-A-G-A-U-C-U，此信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個數(shù)為（　　）
A、20個B、15個
C、16個D、18個

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異主要體現(xiàn)在分裂期的（　�。�
A、前期和中期
B、中期和后期
C、后期和末期
D、前期和末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同濃度的生長素對植物不同器官的作用關(guān)系．據(jù)圖回答：
（1）1942年，人們從高等植物中分離出生長素，并確認(rèn)它的化學(xué)成分是
 
．
A．乙酸                    B．乙醇
C．乙烯                    D．吲哚乙酸
（2）研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)
 
端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)
 
端，即只能單方向運輸，稱為
 
．
（3）對于根、芽、莖等不同器官，生長素促進(jìn)生長的最適濃度是否相同？
 
；對同一器官來說，生長素的作用表現(xiàn)出兩重性．即生長素濃度低時
 
生長，濃度過高則
 
生長，甚至殺死植物；A點時的生長素濃度，對根、芽的作用分別是
 
、
 
．

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同步練習(xí)冊答案