6．如圖表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請根據(jù)圖回答：
細(xì)胞→①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→生物圈
（1）圖中②層次的名稱是器官，對綠色開花植物來說，它具有的具體名稱有根、莖、葉、花、果實、種子．
（2）變形蟲與草履蟲都是單細(xì)胞生物，它不具有圖中的①②③層次．
（3）一個池塘中的一條鯽魚屬于層次個體．
（4）一個池塘中的鯽魚、蝦、蟹、草等生物屬于層次生物群落．
（5）一個池塘可以看成層次生態(tài)系統(tǒng)．

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：（1）圖中②層次的名稱是器官，對綠色開花植物來說，它具有的具體名稱有根、莖、葉、花、果實、種子．
（2）變形蟲與草履蟲都是單細(xì)胞生物，它不具有圖中的組織、器官和系統(tǒng)層次．
（3）一個池塘中的一條鯽魚為多細(xì)胞生物，屬于個體層次．
（4）一個池塘中的鯽魚、蝦、蟹、草等生物屬于生物群落層次．
（5）一個池塘包括所有生物及其無機(jī)環(huán)境，故可以看成層次生態(tài)系統(tǒng)．
故答案為：
（1）器官根、莖、葉、花、果實、種子
（2）①②③
（3）個體
（4）生物群落
（5）生態(tài)系統(tǒng)

點評 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在探究細(xì)胞的吸水和失水實驗中，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．動物細(xì)胞的吸水和失水實驗一定要用哺乳動物的成熟紅細(xì)胞為材料
B．動物細(xì)胞沒有液泡，不能發(fā)生滲透作用
C．成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)相當(dāng)于一層半透膜
D．植物的干種子沒有大液泡，但仍能滲透作用吸水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖1表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實驗流程，請分析回答：

（1）提取色素和分離色素所用的試劑分別是無水乙醇（丙酮）、層析液．
（2）紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示，其中共有的色素帶的顏色是橙黃色、黃色，據(jù)此能得出的結(jié)論是葉綠素的形成需要光．
（3）蒜黃和韭黃都是在避光生長的條件下培育出來的蔬菜，對這種現(xiàn)象的最好解釋是C．（填選項代號）
A．兩者都是遺傳物質(zhì)改變引起的    B．葉中缺乏形成葉綠素的基因
C．環(huán)境因素影響了基因的表達(dá)      D．黑暗中不能進(jìn)行光合作用
（4）將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽光與三棱鏡之間，“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在紅光區(qū)域．將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1～2h，再重復(fù)上述實驗，其結(jié)果與韭黃濾液的實驗結(jié)果基本一致，其原因是葉綠素不穩(wěn)定，在強(qiáng)光下易分解．
（5）每分子葉綠素含有一個Mg2+，可被H+、Cu2+等替換．韭菜濾液用5%的HCl處理一段時間后，其顏色與研磨時未加碳酸鈣（CaCO3）的顏色相似，呈現(xiàn)黃褐色．實驗室常用含Cu2+的試劑處理葉片，可形成銅代葉綠素，能長時間保持葉片標(biāo)本的綠色，其原因是銅代葉綠素比葉綠素穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A．分裂間期染色體復(fù)制，其數(shù)目也隨之加倍
B．真核細(xì)胞增殖體細(xì)胞的主要方式為有絲分裂和減數(shù)分裂
C．植物細(xì)胞有絲分裂末期有高爾基體的參與
D．人體內(nèi)所有細(xì)胞都具有增殖能力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物，目前廣泛種植于世界各地．由馬鈴薯Y病毒（PVY）等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%．研究表明，表達(dá)病毒外殼蛋白基因（ PVY-CP）的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度．目前，該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功．請回答下列問題：
（1）PVY-CP在基因工程中稱為目的基因．在基因表達(dá)載體中，除了要有PVY-CP外，還必須有啟動子、終止子和標(biāo)記基因．將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（2）取40株擴(kuò)繁后的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實驗組，另取40株非轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為對照組，種植于相同且適宜的條件下，接種PVY病毒，觀察發(fā)病情況，以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度．
（3）成功獲得抗PVY馬鈴薯后，可采用植物細(xì)胞工程進(jìn)行大批量繁育，其理論依據(jù)是植物細(xì)胞全能性；一些分化的馬鈴薯細(xì)胞，經(jīng)過激素的誘導(dǎo)，可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞，進(jìn)而形成愈化組織，再進(jìn)一步培養(yǎng)成植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．圖中①②③為生物界較為重要的生理過程．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．圖中①②過程進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B．真核細(xì)胞內(nèi)，圖中③過程的場所一定是線粒體
C．人體內(nèi)，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02可來自圖中②③過程
D．圖中釋放的能量不能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的識別功能主要由膜上的糖蛋白決定
B．細(xì)胞分化的過程中，細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不會發(fā)生改變
C．衰老細(xì)胞內(nèi)的多種酶的活性普遍降低
D．當(dāng)密碼子有一個堿基改變時，可能并不會改變其對應(yīng)的氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為了比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性，某生物興趣小組以三種微生物提取液（提取液中淀粉酶濃度相同）為材料進(jìn)行了如下實驗．
試管1試管2試管3試管4



實
驗
操
作		蒸餾水（mL）222A
pH=8緩沖液（mL）0.50.50.50.5
淀粉溶液（mL）11B1
甲生物提取液（mL）C
乙生物提取液（mL）D
丙生物提取液（mL）E
37℃的水浴，保溫1小時
總體積（mL）3.83.83.83.8
滴加等量的碘液
實驗結(jié)果顏色深淺程度++-+F
注：“+”顯色，“+”越多顯色越深；“-”不顯色
（1）表中A的數(shù)值為2.3，F(xiàn)的顏色深淺程度為+++（或多于+++）（用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是生物提取液的種類（或淀粉酶的種類），無關(guān)變量有各組之間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（寫出兩種即可）．
（3）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶的濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的基因不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為某動物精巢中一些細(xì)胞圖象，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．甲→乙→丙→丁可以表示精子的形成過程
B．若乙的基因組成為AAaaBBbb，則丙的基因組成為AaBb
C．丙的細(xì)胞中沒有同源染色體，一定不會存在等位基因
D．丙和丁的細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)依次為2、1

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