14．下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　　）
A．分裂間期染色體復(fù)制，其數(shù)目也隨之加倍
B．真核細(xì)胞增殖體細(xì)胞的主要方式為有絲分裂和減數(shù)分裂
C．植物細(xì)胞有絲分裂末期有高爾基體的參與
D．人體內(nèi)所有細(xì)胞都具有增殖能力

分析 細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下次分裂完成時(shí)為止；分為分裂間期和分裂期，分裂間期歷時(shí)長(zhǎng)，占細(xì)胞周期的90%--95%．
有絲分裂的意義：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)復(fù)制以后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，所以使前后代保持遺傳性狀的穩(wěn)定性

解答 解：A、分裂間期染色體復(fù)制，但是染色體數(shù)目不變，DNA加倍，A錯(cuò)誤；
B、真核細(xì)胞增殖體細(xì)胞的主要方式為有絲分裂，B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞版逐漸形成細(xì)胞壁，需要高爾基體參與，C正確；
D、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器，不能增殖，只能有造血干細(xì)胞分化而來(lái)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生明確間期完成復(fù)制后，染色體數(shù)目不變，而DNA數(shù)目加倍；識(shí)記間期結(jié)束后細(xì)胞體積變大；識(shí)記分裂間期時(shí)間長(zhǎng)，因此處于間期的細(xì)胞多

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)．下列對(duì)此理解不正確的是（　�。�
A．病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其生命活動(dòng)也離不開(kāi)細(xì)胞
B．除病毒外一切生物都能通過(guò)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化更新
C．病毒也是一個(gè)系統(tǒng)
D．森林里的所有植物不屬于任何一個(gè)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題

（1）圖1表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程，X、Y、Z表示生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)，X表示變異，Y表示自然選擇，Z表示生殖隔離
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個(gè)體組成，這些個(gè)體的總和是生物進(jìn)化的基本單位
（3）由于蜥蜴過(guò)度繁殖，導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)加劇，一部分個(gè)體被淘汰．
（4）研究蜥蜴進(jìn)化的重要依據(jù)是化石．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列措施（或現(xiàn)象）與細(xì)胞呼吸有關(guān)，其中解釋不正確的是（　�。�
A．皮膚被銹釘扎傷后，因缺氧破傷風(fēng)桿菌不容易大量繁殖
B．低溫貯存果蔬，可降低呼吸酶活性，減少有機(jī)物的分解
C．種子貯藏前需要曬干，主要是為了降低細(xì)胞的有氧呼吸
D．中耕松土有利于植物的有氧呼吸，從而促進(jìn)對(duì)礦質(zhì)元素的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某細(xì)菌能產(chǎn)生一條“毒性肽”，其分子式是C55H70O19N10，將它徹底水解后只能得到下列四種氨基酸：

（1）該多肽是十肽化合物，連接相鄰兩個(gè)氨基酸之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．上述4種氨基酸的結(jié)構(gòu)通式表示為．氨基酸脫水縮合形成該“毒性肽”的過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了162，水分子中的氧原子來(lái)自氨基酸的羧基．
（2）該多肽進(jìn)行水解，需9個(gè)水分子參與，得到4個(gè)谷氨酸分子，3個(gè)苯丙氨酸分子．這些氨基酸在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是都至少含有一個(gè)-NH2和一個(gè)-COOH，且都連在同一個(gè)C上．
（3）由題中提及的四種氨基酸按一定數(shù)量混合后，在適宜條件下，脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子最多有45種．
（4）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有19個(gè)肽鍵．
（5）鑒定某組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織樣液中加入雙縮脲試劑的正確方法是先加A液1mL，搖勻，再加B液4滴，搖勻．其中雙縮脲試劑B液的量只有4滴，而不能過(guò)量，是因?yàn)殡p縮脲試劑B液過(guò)多，則會(huì)引起Cu2+（或Cu（OH）2）過(guò)多而掩蓋生成的紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．果蠅身體褐色對(duì)黃色（bb）為顯性（為常染色體遺傳），但是含B基因的品系如果在幼蟲(chóng)發(fā)育成成蟲(chóng)的這段時(shí)間內(nèi)用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)，長(zhǎng)成的成體也為黃色，稱為“表型模擬”．“表型模擬”是由環(huán)境造成的類(lèi)似于某些基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．現(xiàn)有一只黃色雌果蠅，請(qǐng)你通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷其是屬于純合bb，還是屬于“表型模擬”．正確的設(shè)計(jì)思路有（　�。�
①與其雜交的雄果蠅可以是正常發(fā)育（不含有銀鹽的食物飼養(yǎng)）的黃色果蠅
②與其雜交的雄果蠅可以是用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)發(fā)育得到的黃色果蠅
③其子代用不含有銀鹽的食物飼養(yǎng)　
④其子代用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)　
⑤觀察并統(tǒng)計(jì)子代體色這種表現(xiàn)型．
A．①④⑤B．②③⑤C．①③⑤D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
細(xì)胞→①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→生物圈
（1）圖中②層次的名稱是器官，對(duì)綠色開(kāi)花植物來(lái)說(shuō)，它具有的具體名稱有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子．
（2）變形蟲(chóng)與草履蟲(chóng)都是單細(xì)胞生物，它不具有圖中的①②③層次．
（3）一個(gè)池塘中的一條鯽魚(yú)屬于層次個(gè)體．
（4）一個(gè)池塘中的鯽魚(yú)、蝦、蟹、草等生物屬于層次生物群落．
（5）一個(gè)池塘可以看成層次生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在下列哪些動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中（　�。�
①葉綠體      ②細(xì)胞核     ③高爾基體    ④核糖體   ⑤線粒體    ⑥中心體．
A．②③④⑤B．①③④⑤C．②④⑤D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．糖尿病患者尿液中所含的葡萄糖是一種還原性糖，可用于鑒定尿糖的試劑和鑒定結(jié)果的是（　�。�
A．雙縮脲試劑；藍(lán)色B．蘇丹Ⅲ試劑；橘紅色
C．班氏試劑；紅黃色沉淀D．雙縮脲試劑；紫

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