如圖為豌豆種子圓粒和皺粒的原因示意圖，其中外來(lái)DNA片段插入R基因形成r基因．據(jù)圖分析下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、基因型為rr的種子中蔗糖含量很高
B、R基因和r基因?qū)儆谝粚?duì)等位基因
C、基因與性狀的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的
D、基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物性狀
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：圖示表示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制，r基因不能控制淀粉分支酶的合成，蔗糖含量高，不吸水，種子含水量低，種子皺縮，表現(xiàn)為皺粒；R基因能控制淀粉分支酶的合成，將蔗糖合成淀粉，甜度低，能吸水，種子含水量高，種子飽滿，表現(xiàn)為圓粒．該事實(shí)說(shuō)明基因能夠通過(guò)控制酶的合成，從而間接控制生物性狀．
解答： 解：A、基因型為rr的種子中蔗糖含量很高，A正確；
B、R基因和r基因?qū)儆谝粚?duì)等位基因，B正確；
C、基因與性狀并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有可能多對(duì)基因控制一對(duì)相對(duì)性狀，C錯(cuò)誤；
D、基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)間接控制生物性狀，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制圖解，考查基因控制性狀的途徑、基因突變和基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用人工誘變，將某抗生素低產(chǎn)菌株誘導(dǎo)成高產(chǎn)菌株，誘變時(shí)發(fā)生變異的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、擬核B、染色體
C、質(zhì)粒D、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)興趣小組所進(jìn)行的《探究影響酶活性的因素》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，表格中給出了操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．對(duì)下面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，你認(rèn)為合理的是（　�。�
步驟操作1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
1加2%淀粉液2mL2mL2mL
2加稀釋唾液2mL2mL2mL
3保溫5min37℃100℃0℃
4滴碘液2滴2滴2滴
5記錄結(jié)果棕黃色棕黃色棕黃色
A、唾液淀粉酶在37℃時(shí)活性最高
B、溫度對(duì)酶活性影響不明顯
C、該實(shí)驗(yàn)的因變量是溫度
D、保溫前酶已催化淀粉水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的有（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，也需對(duì)器具和培養(yǎng)液滅菌
B、在植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，對(duì)雜種細(xì)胞的篩選可以根據(jù)不同親代細(xì)胞代謝特征，利用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選
C、試管嬰兒的產(chǎn)生，利用了動(dòng)物細(xì)胞核全能性原理
D、植物組織培養(yǎng)得到的植株，理論上講，有的可育，有的不育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示碳在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑以及在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中的循環(huán)流動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖中的X是在胰島A細(xì)胞中合成的，且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)，則X是
 
；若圖中的X是一種抗病毒的特效藥，它在效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)合成，并可干擾、破壞病毒DNA在宿主細(xì)胞中的復(fù)制，則X是
 
；若X是抗體，則e過(guò)程發(fā)生在
 
細(xì)胞中．
（2）若F以大出汗的形式排出，一般而言體內(nèi)的抗利尿激素的分泌量將
 
．
（3）當(dāng)某人進(jìn)食后，胰島素的分泌量增加，可促進(jìn)
 
進(jìn)行．（用圖中字母回答）
（4）d表示的生理過(guò)程是
 
．
（5）從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，能發(fā)生a、b兩個(gè)生理過(guò)程的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為顯微鏡下紫色洋蔥細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A大小基本保持不變
B、觀察B部分，紫色逐漸加深
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面的圖1、圖2分別表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖和某生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖1中A、B、C代表化合物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若圖1表示人體成熟的紅細(xì)胞膜，則鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母），水分進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母）．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)圖1中B的厚度變小，這說(shuō)明B具有一定的
 
．
（3）若化合物A是在圖2細(xì)胞中合成的，參與該化合物合成并分泌的細(xì)胞器有
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（4）圖2中結(jié)構(gòu)1的主要成分是
 
．其流動(dòng)鑲嵌模型的基本支架是
 
．
（5）圖1化合物A完全水解后得到的19個(gè)氨基酸中含有22個(gè)氨基和21個(gè)羧基，則化合物A中至少含有
 
個(gè)羧基．
（6）圖2細(xì)胞與乳酸菌相比，圖2細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，二者細(xì)胞結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示綠藻細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，①②③④表示相關(guān)過(guò)程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，過(guò)程④需要的條件為
 
．
（2）圖乙中B點(diǎn)，能夠發(fā)生圖甲中的過(guò)程有
 
．根據(jù)曲線分析，光照強(qiáng)度為C時(shí)，限制植物光合作用的主要因素有
 
．
（3）若圖丙表示C點(diǎn)的CO2和O2運(yùn)輸方向，請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充完整F點(diǎn)的CO2和O2運(yùn)輸方向（補(bǔ)充“CO2”、“O2”、箭頭）．
（4）若向培養(yǎng)綠藻的溶液中通入18O2，一段時(shí)間后能否檢測(cè)出含18O標(biāo)記的葡萄糖？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是（　　）
A、基因突變可發(fā)生在DNA的復(fù)制過(guò)程中
B、基因突變都是有害的，不利于生物進(jìn)化
C、只有細(xì)胞核中的基因才會(huì)發(fā)生基因突變
D、同源染色體上的成對(duì)基因往往同時(shí)突變

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