美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以轉(zhuǎn)化成為具有胚胎細(xì)胞特性的細(xì)胞.這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德?tīng)?zhēng)議,另一方面也使得千細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限.請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題.
(1)人類(lèi)的胚胎發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞分化開(kāi)始于
 
 階段.
(2)胚胎工群中的胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的
 
和孕育胚胎的
 
共同繁殖后代的過(guò)程.其生理學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些?
 
 
(至少答出兩點(diǎn)).
(3)美日科學(xué)家利用病毒分別將四個(gè)基因?qū)肫つw細(xì)胞,促使普通的皮膚細(xì)胞產(chǎn)生變化,最后成為帶有胚胎干細(xì)胞性質(zhì)的細(xì)胞.在基因工程中,這四個(gè)基因稱(chēng)為
 
,在基因工程中常用的工具酶有
 

(4)在胚胎丁程中可以和用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物,該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:1、胚胎工程中的胚胎移植是指將雌性動(dòng)物體內(nèi)(供體)的早期胚胎,或者通過(guò)體外受精及其他方式提到的胚胎,移植到同一種的其他雌性動(dòng)物(受體)體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù).
2、胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱(chēng)ES或EK細(xì)胞,來(lái)源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)).特點(diǎn):體積較小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動(dòng)物任何一種組織細(xì)胞.
3、基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體(常用的運(yùn)載體為質(zhì)粒,此外還有動(dòng)植物病毒、噬菌體等).
解答: 解:(1)人類(lèi)的胚胎發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞分化開(kāi)始于囊胚階段.
(2)胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過(guò)程.胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ):a.胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境保持一致;b.哺乳動(dòng)物的早期胚胎形成后處于游離狀態(tài);c.受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng);d.供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系,但供體胚胎的遺傳特性不受任何影響.
(3)在基因工程中,這四個(gè)基因稱(chēng)為目的基因,所利用的病毒稱(chēng)為載體,在基因工程中常用的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(4)在胚胎丁程中可以和用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物,該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是可連續(xù)繁殖遺傳性狀相同的后代.
故答案為:
(1)囊胚
(2)供體          受體          a.胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境保持一致;b.哺乳動(dòng)物的早期胚胎形成后處于游離狀態(tài);c.受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng);d.供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系,但供體胚胎的遺傳特性不受任何影響
(3)目的基因         限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(4)可連續(xù)繁殖遺傳性狀相同的后代
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.胚胎干細(xì)胞克隆出的組織或器官,使得血細(xì)胞、腦細(xì)胞、骨骼和內(nèi)臟器官都可以更換,這將給白皿病、心臟病和癌在患者帶來(lái)新的希望.治療性克隆和克隆人是有嚴(yán)格區(qū)別的,若把胚胎干細(xì)胞形成的胚胎移植至人的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,那就是克隆人.我們要反對(duì)克隆人.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖中每個(gè)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境都是相同的
B、如果細(xì)胞②表示甲狀腺細(xì)胞,①處的促甲狀腺激素濃度低于⑤處的
C、如果細(xì)胞②表示胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí),①處的胰島素濃度低于⑤處的
D、如果細(xì)胞②表示肝臟細(xì)胞,飯后半小時(shí),①處的葡萄糖濃度高于⑤處的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探究NAA(α-萘乙酸)溶液對(duì)柳條不定根發(fā)生及生長(zhǎng)的影響時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得到以下兩個(gè)圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)0.6mmol?L-1的NAA溶液
 
(填“存進(jìn)”或“抑制”)柳條生根,
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”)柳條根的生長(zhǎng).
(2)NAA溶液促進(jìn)柳條不定根生長(zhǎng)的最適濃度在
 
 mmol?L-1左右.從圖中可以看出NAA的生理作用具有
 
的特點(diǎn).
(3)為繼續(xù)測(cè)定促進(jìn)柳樹(shù)枝條不定根發(fā)生的最適NAA(α-萘乙酸)濃度,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟.
 
;
 
;
③一段時(shí)間后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象.這說(shuō)明E處分泌的物質(zhì)中含有
 

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的
 
激素的含量增加,并最終引起甲狀腺激素分泌增加.圖中所示的A、B和C三條血管中,能檢測(cè)到甲狀腺激素的血管有
 

(3)下丘腦中每個(gè)活的神經(jīng)細(xì)胞都能完成的生理活動(dòng)有
 

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成 ②細(xì)胞的增殖與分化、鄞x中產(chǎn)生水與消耗水 ④遺傳信息的傳遞與表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞:
①水綿細(xì)胞 ②蠶豆葉表皮細(xì)胞 ③人的口腔上皮細(xì)胞④大腸桿菌 ⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)下降鏡筒時(shí),必須用雙眼從側(cè)面注視
 
,以防止物鏡觸及裝片.
(2)使用高倍鏡前必須先使用
 
,待觀察清晰后,將觀察物移到
 
.千萬(wàn)注意換高倍物鏡時(shí)不能將
 
升高.
(3)調(diào)焦時(shí),在鏡筒下降時(shí)要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升時(shí),使用
 
準(zhǔn)焦螺旋;換上高倍物鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(4)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):不同種類(lèi)的細(xì)胞的形態(tài)、大小等特點(diǎn)不盡相同,說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性;同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),如
 
,這又反映了細(xì)胞的
 
性.
(5)請(qǐng)你分別畫(huà)出一個(gè)大腸桿菌和洋蔥表皮細(xì)胞的模式圖.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物,對(duì)于生物的新陳代謝具有非常重要的作用,具有高效性、專(zhuān)一性和作用條件比較溫和等特性,根據(jù)作用的部位不同,可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶.
(1)如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請(qǐng)分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過(guò)程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 

(2)胞外酶如
 
,在合成分泌過(guò)程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
 

(3)酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性,如與光合作用碳反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
 
中,與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶分布在
 
上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“蝴蝶泉頭蝴蝶樹(shù),蝴蝶飛來(lái)千萬(wàn)數(shù).首尾連接數(shù)公尺,自樹(shù)下垂疑花序.”每年的4、5月間,大理蝴蝶泉一帶有數(shù)量龐大的大麗王蝴蝶種群,它們的翅色有黃翅黑斑和橙黃黑斑兩種.研究得知,黃翅黑斑(A)對(duì)橙黃黑斑(a)是顯性,且親代基因型及比例是AA(30%)、Aa(60%)、aa(10%).若它們隨機(jī)交配,請(qǐng)據(jù)孟德?tīng)柕姆蛛x定律計(jì)算,并回答問(wèn)題:
(1)子代的基因型頻率是
 

(2)若要使蝴蝶后代的基因頻率維持在這一理想狀態(tài)下,除題干給出的特點(diǎn)外還應(yīng)具備哪些條件?(至少答出2點(diǎn))
 

(3)近年發(fā)現(xiàn)該種群出現(xiàn)了突變的白翅蝶,專(zhuān)家分析該種群的基因頻率將會(huì)發(fā)生改變.請(qǐng)分析白翅基因的頻率可能會(huì)怎樣變化?
 

(4)近幾年發(fā)現(xiàn),該種群數(shù)量明顯減小,使觀賞價(jià)值降低.專(zhuān)家提出要加以保護(hù),這是在
 
層次上保護(hù)生物的多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,培育出優(yōu)良的品種是關(guān)鍵,以下為育種的相關(guān)問(wèn)題.
(1)在玉米種群中發(fā)現(xiàn)了“大果穗”這一突變性狀后.連續(xù)培育到第三代才選育出能穩(wěn)定遺傳的突變類(lèi)型.則該突變應(yīng)是顯性突變還是隱性突變
 

(2)緊湊型、大果穗等原來(lái)分別存在于不同玉米品種的性狀被完美地結(jié)合到了一個(gè)新品種中,這一過(guò)程使用的育種方法的原理是
 

(3)若玉米緊湊型小果穗與平展型大果穗兩個(gè)純合親本雜交(兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳),子一代全為緊湊型大果穗,在子一代自交得到的子二代中,性狀表現(xiàn)符合要求的植株出現(xiàn)的比例為
 
,其中符合育種要求的個(gè)體又占這些植株中的比例是
 

(4)種皮的顏色是由色素決定的,已知該色素不是蛋白質(zhì),則該性狀是通過(guò)基因控制
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(5)玉米有高稈和矮稈品種,已知適適宜濃度的赤霉素能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng),但這種促進(jìn)作用對(duì)同種植物的高稈品種和矮稈品種的效果是否會(huì)相同,現(xiàn)在請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究.
材料用具:長(zhǎng)勢(shì)正常的純種高稈玉米和純種矮稈玉米幼苗若干,配制好的完全培養(yǎng)液、適宜濃度赤霉素溶液,培養(yǎng)瓶等用品.(無(wú)需寫(xiě)出赤霉素的使用方法)
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:設(shè)置四組實(shí)驗(yàn)
A組:完全培養(yǎng)液+高稈玉米幼苗;
B組:完全培養(yǎng)液+矮稈玉米幼苗
C組:
 
;
D組:
 

第二步:在相同的適宜條件下培養(yǎng)四組幼苗,并且適時(shí)更換培養(yǎng)液;
第三步:培養(yǎng)一段時(shí)間,記錄玉米莖稈的高度.
預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①若C組與A組株高大致相同,而D組明顯高于B組,則說(shuō)明適宜濃度的赤霉素對(duì)矮稈品種促進(jìn)作用更強(qiáng)(效果更好).
 
,則說(shuō)明適宜濃度的赤霉素對(duì)高稈品種促進(jìn)作用更強(qiáng)(效果更好).
③若C組明顯高于A組,D組也明顯高于B組,則說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述,正確的是( 。
A、抗毒素是抗原
B、抗體都能被蛋白酶分解
C、淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體
D、一種抗體只能專(zhuān)門(mén)抗擊一種病原體

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同步練習(xí)冊(cè)答案