A、溫度是該實驗的一個無關變量 |
B、本實驗裝置中乙瓶的作用是減少實驗誤差 |
C、把不透光的玻璃罩換成透光的玻璃罩,實驗現象會更明顯 |
D、如果將丙玻璃罩中的植物換成萌發(fā)的種子,則會出現相同的實驗現象 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰高血糖素不能為靶細胞提供能量 |
B、乙酰膽堿是小分子,以主動運輸的方式從突觸前膜釋放 |
C、胸腺激素發(fā)揮作用后就被滅活了 |
D、神經遞質發(fā)揮作用需要突觸后膜上蛋白質的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、聲音→感受器→傳入神經→大腦皮層→傳出神經→效應器 |
B、聲音→感受器→傳入神經→脊髓→傳出神經→效應器 |
C、聲音→感受器→傳入神經→下丘腦→傳出神經→效應器 |
D、聲音→感受器→傳入神經→小腦→傳出神經→效應器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物生長素對側芽的生長 |
B、甲狀腺激素對促甲狀腺激素的分泌 |
C、胰島素對胰高血糖素的分泌 |
D、抗利尿激素對原尿中水分的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育青霉素高產菌株是利用基因突變的原理 |
B、培育無子西瓜是利用基因重組的原理 |
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理 |
D、培育無子番茄利用的是生長素促進果實發(fā)育的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙、丁 |
B、甲、甲、丙、丁 |
C、甲、丁、乙、丙 |
D、甲、甲、乙、丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量 |
B、D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率 |
C、B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和 |
D、由于流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的,所以B獲得的能量越多,留給C、D的能量就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、四項 | B、一項 | C、三項 | D、二項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
日期 | 日 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 日 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
體溫(℃) | 37 | 37 | 36.8 | 36.8 | 36.5 | 37 | 37.5 | 38.5 | 39.5 | 39 | 37 | 37 | 36.9 | 37 |
抗體水平變化 | 無 | 無 | 無 | 無 | 無 | 低 | 低 | 中 | 高 | 高 | 中 | 低 | 低 | 低 |
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