A. | 都產(chǎn)生二氧化碳 | B. | 不可以同時進(jìn)行 | C. | 產(chǎn)生的能量不同 | D. | 中間產(chǎn)物都相同 |
分析 人體細(xì)胞有氧呼吸與無氧呼吸的比較:
有氧呼吸 | 無氧呼吸 | ||
不 同 點 | 場所 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
條件 | O2和酶 | 酶 | |
產(chǎn)物 | CO2和H2O | 乳酸 | |
能量 | 大量能量 | 少量能量 | |
相 同 點 | 實質(zhì) | 分解有機(jī)物,釋放能量 | |
聯(lián)系 | 第一階段的場所及轉(zhuǎn)變過程相同 |
解答 解:A、人體有氧呼吸的產(chǎn)物是水和二氧化碳,無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸,因此二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物,A錯誤;
B、人體在劇烈運(yùn)動時,部分組織細(xì)胞因缺氧而進(jìn)行無氧呼吸,所以人體內(nèi)有氧呼吸和無氧呼吸生理活動可以同時進(jìn)行,B錯誤;
C、有氧呼吸釋放大量能量,無氧呼吸只釋放少量能量,C正確;
D、有氧呼吸有三個階段,而無氧呼吸只有兩個階段,過程不完全相同,所以中間產(chǎn)物也不完全相同,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞呼吸的類型、過程、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因突變 | |
B. | 生產(chǎn)上通常采用多倍體育種的方法獲得無子番茄 | |
C. | 誘變育種可以快速獲得具有新基因的純合子 | |
D. | 單倍體育種可明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)相互依存,能量伴隨著物質(zhì)而循環(huán)流動 | |
B. | 消費者的糞便所含能量屬于消費者同化作用所獲得的能量的一部分 | |
C. | 生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機(jī)物,使能量從無機(jī)環(huán)境流人生物群落 | |
D. | 當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時,捕食者便獲得了被捕食者的全部能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特實驗證明生長素的存在,并從植物中首次提取出了吲哚乙酸 | |
B. | 生長素的發(fā)現(xiàn)使人認(rèn)識到,植物的向光性是生長素分布不均造成的 | |
C. | 側(cè)芽生長素濃度低于頂芽,從而使頂芽優(yōu)先生長,表現(xiàn)為頂端優(yōu)勢 | |
D. | α-萘乙酸、2,4-D和生長素有相似的生理效應(yīng),因此都稱為植物激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | ||
C. | 需考慮實驗課的時間 | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素,可使心肌細(xì)胞對Ca2+吸收量明顯減少,而對K+的吸收則不受影響.這種毒素的作用是( )
A.抑制呼吸酶的活性
B.抑制Ca2+載體的活動
C.改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D.改變了細(xì)胞膜兩側(cè)Ca2+的濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空氣 | B. | 細(xì)胞液 | C. | 蔗糖溶液 | D. | 清水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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