為了探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響，假設(shè)生長(zhǎng)素能促進(jìn)根的生長(zhǎng)，且濃度越高，促進(jìn)作用越強(qiáng)．實(shí)驗(yàn)方案：將小麥種子浸潤(rùn)萌發(fā)，如圖所示，根部正在發(fā)展，從區(qū)域A剪取10mm長(zhǎng)的根段．配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段，浸泡兩天．
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如表所示，根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)繪制在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，根段長(zhǎng)度增長(zhǎng)率的曲線圖．根段長(zhǎng)度數(shù)據(jù)表
生長(zhǎng)素濃度（ppm） 0 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1
兩天后根段的
平均長(zhǎng)度（mm）		 12.0 12.3 12.8 12.4 11.2 10.6
（2）據(jù)表得出結(jié)論：
 
．
（3）分析與討論：實(shí)驗(yàn)所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B？
 
．
（4）為探究實(shí)驗(yàn)所用根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B的解釋是否正確，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
實(shí)驗(yàn)方案：從區(qū)域A和區(qū)域B各剪取10mm長(zhǎng)的根段，分別等量地浸泡于10-4ppm（或10-5ppm、10-3ppm）濃度生長(zhǎng)素溶液中2天，測(cè)量根段的長(zhǎng)度，計(jì)算平均值．
（5）結(jié)果與分析：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根尖分為根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)四個(gè)區(qū)域，其中分生區(qū)細(xì)胞分裂能力旺盛，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，成熟區(qū)均屬于成熟的植物細(xì)胞，已停止生長(zhǎng)．對(duì)照?qǐng)D示，圖中根尖段包括根冠區(qū)和分生區(qū)，區(qū)域A表示伸長(zhǎng)區(qū)，區(qū)域B表示成熟區(qū)（根毛區(qū)）．
由于生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．因此根據(jù)表格判斷：生長(zhǎng)素濃度為0的作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，根據(jù)兩天后根段長(zhǎng)度可以判斷，10-4ppm濃度左右的生長(zhǎng)素是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適濃度，大于10-3ppm濃度后，生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)．
解答： 解：（1）由于根斷長(zhǎng)度原來(lái)為10mm，生長(zhǎng)素濃度為0時(shí)，根斷平均長(zhǎng)度為12mm，長(zhǎng)長(zhǎng)2mm，因此根斷長(zhǎng)度增長(zhǎng)率=2÷10=20%．依次計(jì)算其它濃度條件的增長(zhǎng)率分別為：23%、28%、24%、12%、6%，由此連線即可．
（2）從實(shí)驗(yàn)表格中可以看出，生長(zhǎng)素濃度為0的作為對(duì)照組，因此對(duì)照可知：0～10-3ppm濃度之間，生長(zhǎng)素促進(jìn)根的生長(zhǎng)；10-4ppm濃度生長(zhǎng)素是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適濃度；大于10-3ppm濃度后，生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)．
（3）根尖分為根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)．區(qū)域A是根的伸長(zhǎng)區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)；區(qū)域B是根的成熟區(qū)，成熟區(qū)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，已停止生長(zhǎng)．
（4）根據(jù)第（3）小題的解釋，區(qū)域B應(yīng)停止生長(zhǎng)，因此生長(zhǎng)素作用應(yīng)無(wú)效應(yīng)，因此可假設(shè)：同一濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)區(qū)域A根段生長(zhǎng)，對(duì)區(qū)域B根段無(wú)效應(yīng)．
（5）若區(qū)域A根段出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象，區(qū)域B根段無(wú)現(xiàn)象，則假設(shè)成立；若區(qū)域B根段出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象，且長(zhǎng)度大于區(qū)域A，則假設(shè)不成立．
故答案為：（1）

（2）0～10-3 ppm濃度之間，生長(zhǎng)素促進(jìn)根的生長(zhǎng)；10-4 ppm濃度生長(zhǎng)素是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適濃度；大于10-3 ppm濃度后，生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)（或生長(zhǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)具有兩重性）
（3）區(qū)域A中有根的伸長(zhǎng)區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能伸長(zhǎng)（生長(zhǎng)）；區(qū)域B是根的成熟區(qū)，成熟區(qū)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，已停止伸長(zhǎng)（生長(zhǎng)）
（4）同一適宜濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)區(qū)域A根段生長(zhǎng)，對(duì)區(qū)域B根段無(wú)效應(yīng)
（5）若區(qū)域A根段出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象，區(qū)域B根段無(wú)現(xiàn)象，則假設(shè)成立；若區(qū)域B根段也出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象，則假設(shè)不成立
點(diǎn)評(píng)：本題考查了探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力、分析圖標(biāo)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總結(jié)的能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記根尖各區(qū)段的特點(diǎn)；并能夠通過表格分析，確定最適宜生長(zhǎng)素濃度和促進(jìn)濃度的范圍；考生要能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及進(jìn)行結(jié)果分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)過程的前3小時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，12h時(shí)CO2的移動(dòng)方向是
 
．
（2）圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè)，若在12h時(shí)突然補(bǔ)充光照，葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 
．
（3）葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是
 
h時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
．
（4）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，c點(diǎn)的位置將
 
（填“上移”、“下移”或“不變”），原因是
 
．
（5）另一研究小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會(huì)抑制光合作用，以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下，對(duì)植物部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率，與對(duì)照組植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是
 
，則說(shuō)明葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如甲圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化（光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示）．

回答下列有關(guān)問題：
（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
，隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
，此時(shí)，葉綠體中的
 
（填“C3”或“C5”）含量下降．
（2）著將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即
 
；若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響，應(yīng)采取的做法是
 
．
（3）乙圖中c點(diǎn)的確切含義是
 
；線段ad（O2釋放總量）表明的生物學(xué)意義是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】
（1）PCR是一種DNA體外擴(kuò)增技術(shù)．1988年，PCR儀問世，并被廣泛應(yīng)用于基因擴(kuò)增和DNA序列測(cè)定．如圖是PCR技術(shù)示意圖，請(qǐng)回答下列問題：
①標(biāo)準(zhǔn)的PCR過程一般分為
 
、
 
、
 
三大步驟．
②引物是此過程中必須加入的物質(zhì)，從化學(xué)本質(zhì)上說(shuō)，引物是一小段
 
．
③將雙鏈DNA
 
，使之變性，從而導(dǎo)致
 
．
④引物延伸需提供
 
作為原料．
（2）紅細(xì)胞含有大量血紅蛋白，我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)提取和分離血紅蛋白，血紅蛋白提取和分離的程序可分為四步：樣品處理、粗分離  純化  純度鑒定．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
①樣品處理，它包括
 
、
 
、收集血紅蛋白溶液．
②收集的血紅蛋白溶液在透析袋中經(jīng)過透析，這就是樣品的粗分離．透析的目的是
 
．透析的原理是
 
．
③通過凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化，最后經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定．樣品純化的目的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖列舉了幾種植物的育種方式，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題．
（1）甲育種方式所用的生物技術(shù)手段稱為
 
．

（2）通過丁種方式可以獲得脫毒苗，培養(yǎng)過程中c常常取自
 
．
（3）乙方式通常用射線處理植物的愈傷組織能獲得較好效果，原因是
 
通過
 
 過程形成愈傷組織．
（4）a、b在細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 
．
（5）丙過程中為使目的基因在細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把cDNA文庫(kù)中獲得的目的基因片段正確插入表達(dá)載體的
 
和
 
之間．
（6）甲、丙兩種育種方式與傳統(tǒng)雜交育種相比，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體中的基因可分為管家基因和奢侈基因．管家基因?yàn)槎嗉?xì)胞生物體的細(xì)胞中均表達(dá)的基因，奢侈基因只在生物體中某些特定種類的細(xì)胞中表達(dá)．不同種類的生物，其基因的表達(dá)可能存在一定的差異．
（1）以下屬于管家基因的是
 
（多選）
A．呼吸酶基因              B．胰島素基因
C．鈉離子載體蛋白基因      D．胃蛋白酶基因
（2）現(xiàn)有甲乙兩個(gè)DNA分子，其中：
甲DNA某鏈上的堿基序列為：ATGGGCAGCGGTCTAAATGGCCCCTAG；
乙DNA某鏈上的堿基序列為：ATGCCCTTTAAGAACACTGCAATCTAA．
則在DNA解旋過程中，
 
（填“甲”或“乙”）消耗的ATP較多，原因可能是
 
．
（3）若第（2）問中，甲DNA在復(fù)制過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致第8號(hào)位的G-C對(duì)缺失，則突變后的甲DNA轉(zhuǎn)錄出的mRNA指導(dǎo)合成的多肽上最可能含有
 
個(gè)肽鍵．（已知起始密碼子為：AUG和GUG；終止密碼子為：UAA、UAG和UGA）
（4）幽門螺旋桿菌為胃潰瘍的主要致病菌，其細(xì)胞中的遺傳信息的傳遞與流感病毒存在差異，試寫出幽門螺旋桿菌中遺傳信息的傳遞過程
 
．為防御流感病毒，科學(xué)家們?cè)舜罅康臅r(shí)間用于流感病毒疫苗的制備，但最終卻收益甚微，你覺得最可能的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖某種植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該細(xì)胞沒有而低等植物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是：
 
（填名稱）；
（2）生菜和發(fā)菜均有的細(xì)胞器是
 
（填名稱）；
（3）圖中7中的液體稱之為
 
；
（4）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
 （填序號(hào)）；
（5）如果含有A的某核苷酸參與構(gòu)成該細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，則該核苷酸的中文名稱為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜需要用電子顯微鏡能觀察到
B、不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞膜蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同
C、至少含有C、H、O、N、P等元素
D、癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)使用顯微鏡的敘述，不正確的是（　�。�
A、在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)，直接用高倍鏡因視野小而不易找到目標(biāo)
B、在從低倍鏡換上高倍鏡后，視野將變暗，如因太暗而影響觀察時(shí)應(yīng)開大光圈和反光鏡由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí)，在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清，此時(shí)應(yīng)直接換上高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)即可
D、在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，用低倍鏡觀察的效果比用高倍鏡觀察要好，原因是洋蔥鱗片的外表皮細(xì)胞比較大，用低倍鏡觀察放大倍數(shù)適中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案