A. | 巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在 | |
B. | 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 | |
C. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) | |
D. | 驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水 |
分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門(mén)用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水.
解答 解:A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在,但他的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有采用放射性同位素失蹤技術(shù),A錯(cuò)誤;
B、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,并沒(méi)有采用放射性同位素失蹤技術(shù),B錯(cuò)誤;
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)采用了同位素失蹤技術(shù),即用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì),C正確;
D、驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水采用了同位素失蹤技術(shù),即用18O分別標(biāo)記水和二氧化碳,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用發(fā)現(xiàn)史、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ②③④ | C. | ③④ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 新陳代謝速率加快 | B. | 酶的活性降低 | ||
C. | 呼吸速率減慢 | D. | 物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②處有堿基對(duì)缺失可能導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部分,解旋酶作用于③部位 | |
C. | 該片段復(fù)制時(shí),先解旋,再?gòu)?fù)制 | |
D. | 以脫氧核苷酸為原料,合成該片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 基因在染色體上呈線性排列 | ||
C. | 每個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因 | D. | 一個(gè)染色體上有多個(gè)DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A. | 促進(jìn)插枝生根的最適2,4-D濃度是10-11 mol/L | |
B. | 組別1的作用主要是排除蒸餾水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 | |
C. | 上述五組不同濃度的2,4-D溶液對(duì)插枝生根均有促進(jìn)作用 | |
D. | 超過(guò)一定濃度的2,4-D 溶液對(duì)插枝生根有抑制作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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