Question

16．小蜂蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞，某興趣小組為探究氣孔開閉與細胞吸水失水的關(guān)系進行了實驗，結(jié)果如表（“-”表示不能發(fā)生，“+”表示能發(fā)生，“+”越多表示程度越大），請分析回答下列問題：

蔗糖濃度/g•mL-1	0.20	0.25	0.30	0.35	0.40	0.45	0.50	0.55
質(zhì)量分離程度	-	-	-	-	+	++	+++	+++
氣孔張開程度	+++	+++	+++	++	+	-	-	-

（1）選用小蜂蘭下表皮作實驗材料的優(yōu)點是其細胞中央大液泡呈紫色，便于觀察，植物細胞原生質(zhì)層的選擇通透性取決于細胞膜、液泡膜（結(jié)構(gòu)名稱）．
（2）將臨時裝片中的清水換成不同濃度的蔗糖溶液的正確操作方法是從蓋玻片的一側(cè)滴加蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)多次．小蜂蘭葉片下表皮細胞液滲透壓與濃度在0.35～0.40g•mL^-1之間的蔗糖溶液相當．
（3）圖1為小蜂蘭葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，中間兩個呈腎形的細胞稱為保衛(wèi)細胞，它可調(diào)節(jié)氣孔的開閉，該興趣小組將小蜂蘭葉片放在內(nèi)部溫度為15℃的密閉容器中，研究光頻強度與光合作用速率的關(guān)系，結(jié)果如圖2所示．
①A、B點時，保衛(wèi)細胞中都能合成ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．圖1所示箭頭為炎熱夏季中午時細胞中水分流動的總方向，此時、葉肉細胞中光合作用的暗反應(yīng)受到影響較大．
②據(jù)圖2分析，在1klx的光頻條件下，該葉片在5小時內(nèi)光合作用產(chǎn)生的O₂量約為112mL，影響A點上下移動的外界因素主要是溫度．

Answer 1

分析 據(jù)表格分析，隨著蔗糖濃度的增加，質(zhì)壁分離程度越來越大，而氣孔張開程度越來越��；且蔗糖濃度為0.40g．mL^-1時才開始出現(xiàn)質(zhì)壁分離，蔗糖濃度為0.45g．mL^-1時氣孔不在張開．
分析圖1，氣孔關(guān)閉時，二氧化碳來源減少，影響暗反應(yīng)．
分析圖2，A點光照強度為0，此時只進行細胞呼吸，吸收的O₂量可表示此時細胞呼吸的強度． AB段：隨光照強度增強，光合作用強度也逐漸增強，O₂吸收量逐漸減少，這是因為細胞呼吸吸收的O₂有一部分來源于光合作用，此時細胞呼吸強度大于光合作用強度．
B點：光合作用釋放的O₂全部用于細胞呼吸，即光合作用強度等于細胞呼吸強度，B點所示光照強度稱為光補償點．
B點之后：表明隨著光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，

解答 解：（1）小蚌蘭下表皮細胞的中央大液泡呈紫紅色便于觀察，可以作為質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的好材料，植物細胞原生質(zhì)層具有選擇透過性，由細胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細胞質(zhì)組成，其中細胞膜和液泡膜都具有選擇透過性．
（2）實驗步驟將清水換成不同濃度的蔗糖溶液，應(yīng)該從蓋玻片的一側(cè)滴加蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)多次．分析表格可知，小蚌蘭葉片下表皮細胞在 0.35～0.40g•mL^-1之間的蔗糖溶液中開始發(fā)生質(zhì)壁分離，說明小蚌蘭葉片下表皮細胞的細胞液濃度在 0.35～0.40g•mL^-1之間．
（3）①A點條件下，保衛(wèi)細胞只能進行呼吸作用，所以其合成ATP的場所為細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．B點條件下光合作用釋放的O₂全部用于細胞呼吸，即光合作用強度等于細胞呼吸強度，此時細胞合成ATP的場所為細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、類囊體薄膜，故A、B點時，保衛(wèi)細胞中都能合成ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，分析圖1，保衛(wèi)細胞失水，氣孔關(guān)閉，二氧化碳來源減少，影響暗反應(yīng)．
②）據(jù)圖可知，1klx的光照條件下，凈光合量為11.2mL/h，呼吸消耗量11.2mL/h，光合總量=凈光合量+呼吸消耗量=11.2mL/h+11.2mL/h=22.4mL/h，因此5h時間內(nèi)，光合作用產(chǎn)生O₂的量為22.4mL/h×5h=112mL．A點時，細胞只進行呼吸作用，因此影響細胞呼吸的主要外界因素是溫度．
故答案為：
（1）其細胞中央大液泡呈紫色，便于觀察     細胞膜和液泡膜
（2）從蓋玻片的一側(cè)滴加蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)多次   0.35～0.40g•mL^-1
（3）①細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體  暗
②112  溫度

點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容．