分析 據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化的過(guò)程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類(lèi)等有機(jī)物.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段、③為ATP合成過(guò)程、④為ATP水解過(guò)程、⑤為二氧化碳的固定過(guò)程、⑥為三碳化合物的還原過(guò)程.
乙圖中:a點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.A植物為陽(yáng)生植物,B為陰生植物.
解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化的過(guò)程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類(lèi)等有機(jī)物.
(2)根據(jù)是否需要光能,光合作用過(guò)程分為圖甲中的①、②兩個(gè)階段.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段其中階段,光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜,暗反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(3)突然降低CO2濃度,則CO2與C5固定速率下降,與C5消耗下降而積累,另一方面C3還原繼續(xù)生成C5,故C5含量突然上升;生成的C3下降,與[H]、ATP的還原下降,故一段時(shí)間后[H]、ATP積累,另一方面,光反應(yīng)繼續(xù)生成[H]、ATP,故[H]、ATP含量突然上升.
(4)分析圖乙的兩種植物中,植物B的光補(bǔ)償點(diǎn)小于植物A,因此可推測(cè)適宜種植在光照強(qiáng)度較弱環(huán)境的是植物B.植物A的呼吸速率大于植物B的呼吸速率,因此光照強(qiáng)度為d時(shí)有機(jī)物合成速率A植物大于植物B.圖中b點(diǎn)表示的植物的生理狀態(tài)是光合作用速率與呼吸作用速率相等,圖中影響光合作用速率的因素是光照強(qiáng)度、植物種類(lèi).
故答案為:
(1)O2 [H]ATP 有機(jī)物(或(CH2O))
(2)類(lèi)囊體薄膜(或類(lèi)囊體,或葉綠體基粒) 葉綠體基質(zhì)
(3)C3(或A、C3和ADP+Pi) B、C和C5
(4)B A 光合作用速率與呼吸作用速率相等 光照強(qiáng)度、植物種類(lèi)
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解要點(diǎn)、獲取信息以及識(shí)圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北孝感六校教學(xué)聯(lián)盟高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下面是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖:
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在 酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,推測(cè)其DNA的 序列,再通過(guò)化學(xué)方法合成所需基因。
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有 、 、4種脫氧核苷酸三磷酸和 酶,擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成。
(3)在基因工程中,利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素時(shí),構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子,其中啟動(dòng)子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí),常用 處理大腸桿菌,其目的是使其成為 細(xì)胞,有利于吸收重組DNA分子。為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可利用 技術(shù);為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì),常用 技術(shù)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙分別表示載體介導(dǎo)和通道介導(dǎo)的兩種跨膜方式,其中通道介導(dǎo)的擴(kuò)散比載體介導(dǎo)快1000倍。下列敘述正確的是( )
A.載體蛋白和通道蛋白在細(xì)胞膜上是靜止不動(dòng)的
B.載體蛋白和通道蛋白均具有一定的專(zhuān)一性
C.甲、乙兩種方式中只有甲屬于被動(dòng)運(yùn)輸
D.被動(dòng)運(yùn)輸是細(xì)胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子
B.若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
C.若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R基上
D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞5→細(xì)胞4發(fā)生時(shí),免疫反應(yīng)既快,也強(qiáng) | |
B. | 艾滋病毒入侵人體后,會(huì)感染人體的細(xì)胞2 | |
C. | 物質(zhì)a能特異性識(shí)別抗原和被感染的靶細(xì)胞 | |
D. | 能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是:細(xì)胞2、3、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 必須在高倍鏡下尋找目標(biāo)細(xì)胞 | |
B. | 與A視野相比B視野更明亮 | |
C. | 由A到B需向右上方移動(dòng)裝片 | |
D. | 不可直接將菠菜葉放在顯微鏡下觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
面積(m2) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
田螺數(shù)量(只) | 13 | 19 | 16 | 14 | 18 |
A. | 田螺種群密度的調(diào)查方法可采用標(biāo)志重捕法 | |
B. | 由表中數(shù)據(jù)計(jì)算可得田螺種群密度為16只/m2 | |
C. | 影響田螺種群密度的直接因素是出生率和死亡率 | |
D. | 水稻田中田螺種群數(shù)量的多少就是田螺的豐富度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲(chóng)攝食不依賴(lài)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
B. | 合成脂質(zhì)的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá) | |
C. | 外分泌蛋白的修怖、加工及運(yùn)輸需要多種膜結(jié)構(gòu)的共同參與 | |
D. | 生物膜之間可可通過(guò)具膜囊泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)直接聯(lián)系 |
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