A. | 圖1所示H+的運(yùn)輸方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 圖2特定受體蛋白與特定信號(hào)分子結(jié)合,說(shuō)明生物膜具有信息交流的功能 | |
C. | 從圖1、圖3所示的生理過(guò)程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成 | |
D. | 圖1~3中生物膜功能不同,主要因?yàn)樯锬ど系鞍踪|(zhì)種類不同 |
分析 1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過(guò)程是有氧呼吸第三階段.
2、圖2表示信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:A、從圖1、所示的生理過(guò)程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成,并沒(méi)有消耗能量,因此不屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),屬于被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),A錯(cuò)誤;
B、圖2表示信號(hào)分子能與其糖蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能,B正確;
C、圖1、圖3所示的生理過(guò)程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP的生成,C正確;
D、圖1-3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的蛋白質(zhì)種類不同,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及細(xì)胞膜的功能.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,綜合理解能力,屬于識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧東北育才學(xué)校高一上第一次階段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是
A.變形蟲(chóng)、水綿、香菇 B.煙草、草履蟲(chóng)、大腸桿菌
C.小麥、番茄、大豆 D.酵母菌、靈芝、豌豆
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲和圖丙 | B. | 圖甲和圖丁 | C. | 圖丙和圖乙 | D. | 圖乙和圖丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 初級(jí)消費(fèi)者 | C. | 次級(jí)消費(fèi)者 | D. | 三級(jí)消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腦組織中缺少糖原供應(yīng) | B. | 腦組織中缺少葡萄糖供應(yīng) | ||
C. | 腦組織中缺少蛋白質(zhì)供應(yīng) | D. | 腦組織中尿素等有害物質(zhì)積累過(guò)多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1952年赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料,利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù),完成了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是
A.選用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,是因?yàn)槭删w僅蛋白質(zhì)分子中含有S,P幾乎都存在于DNA分子中
B.用35S和32P的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體,然后,用35S和32P標(biāo)記的T2噬菌體分別感染末被標(biāo)記的大腸桿菌
C.用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌,實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能太短也不能太長(zhǎng),否則上清液的放射性都會(huì)較高
D.用35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌,實(shí)驗(yàn)中沉淀物的放射性較高的原因可能攪拌離心不充分
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