根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)有絲分裂的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲乙丙三組細(xì)胞中,研究染色體形態(tài)及數(shù)目最佳時(shí)期的細(xì)胞包含在
 
組;染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的細(xì)胞包含在
 
組.
(2)假設(shè)細(xì)胞周期為10個(gè)小時(shí),據(jù)圖判斷,DNA復(fù)制大約需要
 
(小數(shù)點(diǎn)后保留兩位)個(gè)小時(shí).
(3)加入抑制DNA復(fù)制的藥物后,
 
 組細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多.
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析柱形圖:甲組細(xì)胞中的DNA含量為2C,包括G1期和末期的細(xì)胞;乙組細(xì)胞中的DNA含量為2C~4C,均為S期細(xì)胞;丙組細(xì)胞中的DNA含量為4C,包括G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞.
解答: 解:(1)研究染色體形態(tài)及數(shù)目的最佳時(shí)期是有絲分裂中期,該時(shí)期的細(xì)胞包含在丙組;染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的時(shí)期是有絲分裂后期,該時(shí)期的細(xì)胞包含在丙組.
(2)乙組細(xì)胞中DNA正在進(jìn)行復(fù)制,該時(shí)期占細(xì)胞周期的比例為
25
100+25+15
,假設(shè)細(xì)胞周期為10個(gè)小時(shí),則DNA復(fù)制大約需要10×
25
100+25+15
≈1.79個(gè)小時(shí).
(3)加入抑制DNA復(fù)制的藥物后,甲組細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多.
故答案為:
(1)丙    丙         
(2)1.79           
(3)甲
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,考查有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中甲、乙和丙組細(xì)胞所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是( 。
A、光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過(guò)程,促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)
B、細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率
C、主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝
D、血糖濃度升高時(shí),胰島素分泌增加而胰高血糖素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的部分過(guò)程示意圖.請(qǐng)分析回答:
(1)該圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
過(guò)程.
(2)圖中①表示分子
 
,它的作用是
 

(3)圖中連接②與③之間的化學(xué)鍵稱為
 

(4)在真核細(xì)胞中,④是以
 
為模板合成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖l中AB段形成的原因是
 
.CD段形成的原因是
 

(2)圖2中含同源染色體的細(xì)胞為
 
.乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 

(3)分析可知,圖2中細(xì)胞
 
處于圖1中的BC段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)①②過(guò)程使用了
 
酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是
 

(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過(guò)等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合.細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是.
(3)過(guò)程
 
屬于脫分化,過(guò)程
 
屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是
 

(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,其用到的原理是,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是
 

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了
 
 的障礙,為作物育種提供了新的思路.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(一)糖尿病是人類的常見(jiàn)病,發(fā)病率有上升的趨勢(shì).如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細(xì)胞受損,使[
 
]
 
分泌不足,導(dǎo)致
 
發(fā)生障礙,使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足,導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng),所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(2)人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是
 
 
共同作用的結(jié)果.下丘腦除參與血糖調(diào)節(jié)外,還參與水和無(wú)機(jī)鹽及
 
的調(diào)節(jié).
(3)從圖中看,物質(zhì)A、B調(diào)節(jié)血糖濃度的生理效應(yīng)屬于
 
作用,物質(zhì)A的作用機(jī)理是促進(jìn)
 
,與物質(zhì)A有協(xié)同作用的是
 

(二)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 
,運(yùn)輸方式是
 

(2)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
,生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示物質(zhì)通過(guò)紅細(xì)胞膜的幾種方式示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中A表示
 
方式,B表示
 
方式,C表示
 
方式.
(2)在K+、O和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)B方式進(jìn)入洪紅細(xì)胞的是
 

(3)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式將會(huì)受到較大影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科技小組為指導(dǎo)牧民放牧,在10000m2的還草土地上開(kāi)展了苜蓿草的生長(zhǎng)研究.據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)還草土地上的所有苜蓿草可稱作一個(gè)
 
.小組用樣方法調(diào)查苜蓿草的種群密度,取樣的關(guān)鍵是
 
,常用的取樣方法除五點(diǎn)取樣法外還有
 
.圖1是其中一個(gè)樣方中苜蓿草的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示苜蓿草),該樣方應(yīng)記數(shù)為
 

(2)如表是小組連續(xù)幾年對(duì)苜蓿草種群密度的調(diào)查數(shù)據(jù):
年份20032004200520062007200820092010
苜蓿草密度2株/m24株/m26株/m28株/m210株/m211株/m212株/m212株/m2
根據(jù)表中數(shù)據(jù),繪制苜蓿草的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線.并根據(jù)曲線分析,在年以后適當(dāng)放牧能取得較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.
 

(3)隨著苜蓿草的生長(zhǎng),以草根為食的田鼠逐漸增多.該科技小組對(duì)田鼠種群進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤調(diào)查,并繪制出如圖2曲線:
①圖2中虛線表示在理想條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式.若田鼠最初數(shù)量為 a,且每繁殖一代種群數(shù)量增加為原來(lái)m 倍,則繁殖 n 代以后,田鼠的種群數(shù)量為
 

②圖2中實(shí)線表示田鼠種群實(shí)際增長(zhǎng)情況,圖2中
 
(填字母)點(diǎn)時(shí),滅鼠最有利.牧民曾在圖中所示時(shí)刻投放了滅鼠藥,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平,從生態(tài)學(xué)的角度分析原因是
 
,為降低鼠害,有效做法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合,稱為基因重組.下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是( 。
A、利用人工誘變的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)人干擾素的大腸桿菌
C、在海棠枝條上嫁接蘋果的芽,海棠和蘋果之間實(shí)現(xiàn)基因重組
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子,得到多倍體植物

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同步練習(xí)冊(cè)答案