分析 1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
2、分析題圖:①表示突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì);③表示突觸間隙的部分遞質(zhì)返回A內(nèi)被再利用.
解答 解:(1)神經(jīng)元A中的軸突末端膨大形成突觸小體.突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)合成后,首先貯存在突觸小泡內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)的其它酶系所破壞.
(2)由圖可知,在X處給予一強(qiáng)刺激,可瞬間增大細(xì)胞膜對Ca2+的通透性,從而促進(jìn)突觸小泡與突觸前膜融合,加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放;神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,依賴于細(xì)胞膜的流動性.釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,使神經(jīng)元B興奮.上述過程體現(xiàn)出細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有流動性,還體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(3)從圖示可知,突觸間隙的部分遞質(zhì)可通過過程③返回A內(nèi)被再利用,從而避免突觸后膜持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)軸突 突觸小泡
(2)加速 胞吐 特異性受體 流動 信息交流
(3)③
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu),掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | ① | ② | ③ | ④ | |
實驗處理 | CO2溶液 | + | + | + | + |
光照 | 白光 | 藍(lán)光 | 紅光 | 綠光 | |
碘液 | + | + | + | + |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 大腸桿菌呼吸作用產(chǎn)生的ATP能為其進(jìn)行的有絲分裂提供能量 | |
C. | 不同生物膜功能的差異主要是由膜上蛋白質(zhì)的種類決定的 | |
D. | 核孔是核質(zhì)間進(jìn)行頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a是突觸小泡 | B. | b是胞體膜或樹突膜 | ||
C. | c與d的結(jié)合具有特異性 | D. | 興奮只能由b傳向e |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禿頂遺傳與性別相關(guān),屬于伴性遺傳 | |
B. | 禿頂男性和禿頂女性結(jié)婚,生育的所有后代患禿頂 | |
C. | 禿頂男性與非禿頂女性結(jié)婚,生育的后代不會禿頂 | |
D. | 一對正常夫婦生了一個禿頂后代,再生育禿頂后代的概率為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1細(xì)胞中的染色體上能發(fā)生DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 圖1細(xì)胞中的染色體數(shù)和核DNA數(shù)與圖2細(xì)胞中不相同 | |
C. | 圖2細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的精子與卵細(xì)胞結(jié)合后發(fā)育的子代均為雌性 | |
D. | 圖2細(xì)胞中共有11個四分體,且呈現(xiàn)交叉互換現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的細(xì)菌DNA分子中⑥-C、⑦-G堿基對越多,該DNA分子越穩(wěn)定 | |
B. | ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸,RNA分子中沒有堿基⑧ | |
C. | DNA片段中每個脫氧核糖都連著2個磷酸,加熱化學(xué)鍵⑨可能會斷裂 | |
D. | 生物的DNA分子都是雙螺旋結(jié)構(gòu),細(xì)菌的DNA就是擬核DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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